摘要：剛?cè)肼毜母咝Ｇ嗄杲處熗嬖趯滩牟粔蚴煜ぁ⑷狈虒W(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧等問題。文章結(jié)合工科類專業(yè)材料力學(xué)課程的教學(xué)實踐，對高校青年教師如何開展教學(xué)工作給出了一系列措施與建議，認(rèn)為青年教師應(yīng)重視第一堂課的教學(xué)，以留下良好的印象。此外，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)青年教師;材料力學(xué);新課程;教學(xué)方法

　　剛?cè)肼毜拇髮W(xué)青年教師普遍具有高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強(qiáng)的特征，但因為大都是剛從學(xué)校畢業(yè)，往往具有對教材不夠熟悉、教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問題。在飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代，青年教師面臨的教學(xué)壓力越來越大。就學(xué)生而言，因為擴(kuò)招，目前大學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，學(xué)習(xí)主動性不夠，缺乏進(jìn)取精神，缺少對知識的探索欲望，這給教學(xué)實踐帶來了一定的困難。因此，大學(xué)青年教師更需要思考采取何種教學(xué)方法和手段，如何講授課程內(nèi)容，讓學(xué)生在第一堂課就愛上這門課程，并愿意聽課。總之，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，是剛走上講臺的青年教師需要面對的問題。

　　材料力學(xué)課程是力學(xué)、航空、航天、機(jī)械、動力、土木、水利等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次專業(yè)理論知識的前提，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，在解決專業(yè)實際問題中具有極強(qiáng)的實用性。該課程理論知識較多，課時較少，邏輯性、系統(tǒng)性及實踐性較強(qiáng)，其中涉及的公式、定理、思維方式、建模思路等對行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化問題等方面具有積極作用。很多學(xué)生學(xué)習(xí)該課程存在的主要問題是，由于課程的抽象概念和公式較多，有些內(nèi)容理解起來比較困難等。針對這種情況，怎樣有效利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是需要青年教師思考和探索的問題。

　　青年教師一定要認(rèn)識到教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門精湛的藝術(shù)[1]。青年教師要順利開展教學(xué)工作，不僅需要博大精深的科學(xué)知識和專業(yè)理論， 還需要掌握靈活運(yùn)用教學(xué)方法的課堂藝術(shù)手法。

　　一、上好第一堂課

　　良好的開端是成功的一半，對青年教師來說第一節(jié)課非常重要。因為第一堂課，所有學(xué)生都會對新老師充滿期待：“我會遇到一個男老師還是女老師?”“這個老師聲音是否洪亮?”“老師上課風(fēng)格怎么樣?是比較溫和、幽默還是嚴(yán)肅、呆板?”“我會喜歡還是厭煩他的課?”“我能學(xué)到更多有趣的知識嗎?”等等，學(xué)生會充滿好奇地來上第一堂課。如果教師的第一堂課能得到一致好評和認(rèn)可，接下來的教學(xué)就會比較順暢、圓滿。第一堂課對教師的印象還會影響學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂課對剛剛登上講臺的新教師來說確實是非常重要的。

　　(一) 建立良好信譽(yù)，留下好印象

　　教師希望自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，而與專業(yè)知識相比，學(xué)生更加注重教師的信譽(yù)。青年教師可以通過不同方式在學(xué)生中建立信譽(yù)，與學(xué)生建立相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。

　　教師形象很重要，年輕教師的著裝尤其不能太隨意，否則會影響學(xué)生對教師學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可。教師應(yīng)提前進(jìn)入教室，衣冠整潔，面帶微笑，聲音洪亮，給學(xué)生留下良好印象。如果一開始學(xué)生就對教師不信任、不尊重，那以后也很難贏得學(xué)生認(rèn)可。坦帕的南佛里達(dá)大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心創(chuàng)始主任詹姆斯·愛生認(rèn)為，“所謂優(yōu)秀的教學(xué)其秘密就在于，‘即使你講授剛備好的新內(nèi)容，也能讓自己看起來非常專業(yè)’。” 教師自我介紹的時候可提及自己的學(xué)位、學(xué)歷、教育背景、教學(xué)經(jīng)歷，以及發(fā)表的科研論文等，以加深學(xué)生對教師學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)經(jīng)歷的了解，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，這是做好課程教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　(二) 適當(dāng)擴(kuò)展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　材料力學(xué)課程內(nèi)容涉及許多力學(xué)領(lǐng)域的知名專家和歷史人物，以及工程應(yīng)用中的經(jīng)典案例，還有中國古代在材料力學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)等方面的故事，其中蘊(yùn)含了大量的歷史素材和人文知識[2]。第一堂課教師可適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容介紹該學(xué)科相關(guān)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大事件及關(guān)鍵人物，以及一些奇聞異事，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的了解，加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為課程教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。如中國古代建筑敦煌石窟和現(xiàn)代大跨度橋梁，以及著名人物達(dá)芬奇、愛因斯坦、伽利略、拉格朗日、納維等。在講解構(gòu)件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性要求時，可以舉例說明，比如沖床曲軸不可折斷、儲氣罐不應(yīng)爆裂是強(qiáng)度要求;齒輪軸變形過大造成齒輪和軸承的不均勻磨損，引起噪聲是剛度要求。

　　另外，許多力學(xué)定理、定義和公式等以力學(xué)家名命，以紀(jì)念力學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，比如胡克定律、圣維南原理、壓桿穩(wěn)定歐拉公式、楊氏模量、泊松比等。對知名力學(xué)家及其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的簡要介紹，既豐富了課堂知識，又?jǐn)U展了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。介紹力學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家傳記，如阿基米德創(chuàng)立流體力學(xué)和機(jī)械學(xué)，發(fā)明阿基米德定律和杠桿原理;伽利略的懸臂梁彎曲試驗在材料力學(xué)中眾所周知，被譽(yù)為“科學(xué)實驗之父”;茅以升造橋;瓦特發(fā)明蒸汽機(jī);哥白尼創(chuàng)立日心說等。從科學(xué)家的故事中逐步引導(dǎo)學(xué)生對力學(xué)產(chǎn)生興趣，明白一個成功的設(shè)計必定符合力學(xué)原理，一個優(yōu)美的造型必定和力學(xué)息息相關(guān)的道理[3]。通過介紹生活中常見的力學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解材料力學(xué)并不是一些陌生的概念和高深的理論，讓學(xué)生真正感受到力學(xué)的魅力之所在，縮短學(xué)生與力學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣。

　　(三) 強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性

　　在課程教學(xué)的第一堂課，教師應(yīng)列舉一些日常生活現(xiàn)象或工程問題案例，突出材料力學(xué)課程學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的重要性，幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的和要求，樹立強(qiáng)烈的專業(yè)意識和社會責(zé)任感。

　　材料力學(xué)課程教學(xué)中，教師可以介紹力學(xué)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)和掌握力學(xué)知識的目的，引導(dǎo)學(xué)生用材料力學(xué)的方法去分析和解決一些工程問題。例如，大跨度橋梁通車不久就出現(xiàn)垮落、高層建筑還沒有建好便倒塌以及大壩水庫決堤等等造成大量人員傷亡事故的情況。通過講解與分析，讓學(xué)生了解許多重大事故原因涉及設(shè)計過程中力學(xué)原理的應(yīng)用。1954年，英國海外航空公司的兩架“彗星”號大型噴氣式客機(jī)接連失事，原因是因氣密艙窗口鉚釘孔邊緣的微小裂紋發(fā)展所致;“泰坦尼克”號撞上巨大的冰山而沉入海底，很可能是鉚釘質(zhì)量太差，不能抗高剪切應(yīng)力導(dǎo)致的這場海難。美國堪薩斯市凱悅大飯店周末舞會因走廊斷裂而造成的人員傷亡事故，是由于樓板底部的拉應(yīng)力超過了鋼筋混凝土的破壞拉應(yīng)力所致[4]。

　　教師將這些觸目驚心的實例引入課堂教學(xué)，在對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼的同時，也使學(xué)生更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)力學(xué)知識的重要性和必要性，從而極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，為課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、探索和創(chuàng)新教學(xué)方法

　　探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高課程教學(xué)質(zhì)量是青年教師職業(yè)生涯的永恒主題。

　　(一)將日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)

　　日常生活的很多現(xiàn)象都可以作為材料力學(xué)課堂教學(xué)的小案例來講解，既淺顯易懂，又拉近了專業(yè)知識與日常生活的距離，有利于加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。如：將粉筆折斷，會發(fā)現(xiàn)總是在有氣泡的橫截面斷裂;鋸齒形狀包裝袋或者有小孔裂縫的紙，更加方便撕開等等，可用這些生活現(xiàn)象來解釋拉伸時的應(yīng)力集中現(xiàn)象。將粉筆扭斷，斷口是與軸線成45°～50°的角，說明脆性材料的扭轉(zhuǎn)破壞是由于最大剪應(yīng)力所致。將日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生真切體會到力學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

　　(二)科學(xué)合理地設(shè)置課程，加強(qiáng)師生之間的互動

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，材料力學(xué)課程內(nèi)容出現(xiàn)許多新領(lǐng)域、新技術(shù)和新變化，青年教師應(yīng)下功夫熟悉教材，收集專業(yè)領(lǐng)域的新信息，精心備課，合理組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的基本情況開展靈活多樣的課堂活動，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以教師為主的“講授式教學(xué)”，教師的作用僅僅是傳授給學(xué)生所需要的知識。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，教師不僅要傳授知識，還要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過設(shè)計一些有趣的具有挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識提出最終解決方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而不是簡單地傳遞他人的智慧和現(xiàn)成的答案。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題、思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，在加深學(xué)生對基本概念理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生探索和解決問題的能力。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生之間或師生之間的互動，既活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在互動中提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。

　　(三)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。青年教師應(yīng)與時俱進(jìn)，利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，在材料力學(xué)課程教學(xué)中積極引進(jìn)Ansys、Abaqus、Matlab等數(shù)值分析和計算軟件，比如利用Matlab 計算超靜定機(jī)構(gòu)的支反力及繪制撓曲線的形狀[5]等，強(qiáng)化學(xué)生建模和數(shù)值分析能力的培養(yǎng)[6]。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對材料力學(xué)基本概念的理解，并有助于提高學(xué)生的工程分析能力和解決問題的能力，為其將來更好更快地處理實際工程問題打下基礎(chǔ)。在教育信息化的新時代，青年教師應(yīng)探索設(shè)計信息化環(huán)境下材料力學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式[7]，促進(jìn)學(xué)生深度的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、結(jié)語

　　隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)青年教師面臨著越來越大的教學(xué)壓力。剛?cè)肼毜那嗄杲處煈?yīng)該以專業(yè)為立足點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，努力探索新時代專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)外的新知識和新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。業(yè)務(wù)上要多向前輩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同行的相互交流，在教學(xué)實踐中不斷摸索，注重積累，提升自我，盡快成長為一名優(yōu)秀教師。

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