這篇中職教育論文投稿發(fā)表了中職中國旅游地理教學(xué)，如何才能提高《中國旅游地理》教學(xué)的有效性呢?中職教育一直不太樂觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是關(guān)鍵，論文提出了一些行之有效的改進(jìn)方法。為今后從事導(dǎo)游工作奠定了良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了中職旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

　　關(guān)鍵詞：中職教育論文投稿,中國旅游地理,教學(xué)方法

　　一、中職《中國旅游地理》教學(xué)的現(xiàn)狀

　　《中國旅游地理》是中職旅游專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，教學(xué)的任務(wù)是讓中職旅游專業(yè)學(xué)生掌握旅游從業(yè)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，其教材內(nèi)容豐富多彩，涉及范圍廣，再加上大部分中職旅游專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握起來難度加大。如果在中職《中國旅游地理》教學(xué)中一直沿用教師講授的教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想。不僅很難調(diào)動中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國旅游地理》的積極性，長此以往還會使中職旅游專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣，同時也很難提升中職旅游專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

　　二、在中職《中國旅游地理》教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法

　　教學(xué)實踐證明：在教學(xué)過程中靈活采用新穎的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，對于優(yōu)化中職《中國旅游地理》教學(xué)有著非常重要的影響，能夠幫助中職旅游地理教師活躍課堂氣氛，為中職旅游專業(yè)學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于對中職《中國旅游地理》現(xiàn)狀的分析，中職旅游地理教師在《中國旅游地理》教學(xué)過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動來增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，最大限度地調(diào)動中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步提升中職《中國旅游地理》教學(xué)的有效性。

　　1.開展模擬導(dǎo)游講解活動，提升中職旅游專業(yè)學(xué)生的實踐能力在中職《中國旅游地理》教學(xué)中，單純依靠教師的講解，久而久之會讓中職旅游專業(yè)學(xué)生覺得枯燥無味。因此，中職旅游地理教師可以嘗試把教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)游工作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色來開展模擬導(dǎo)游講解活動，這樣不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的實效性，還能給予中職旅游專業(yè)學(xué)生更多真實的實踐感受，凸顯他們的主體地位，使其在以后的帶團(tuán)過程中能夠積極應(yīng)對所遇到的問題，進(jìn)一步提升他們的實踐能力。

　　比如在學(xué)習(xí)“江西省”這個章節(jié)時，可以讓中職旅游專業(yè)學(xué)生在課前以小組為單位搜集江西省主要旅游城市和主要游覽勝地的相關(guān)資料，并整理成導(dǎo)游詞。上課時旅游地理教師走下講臺，組織、引導(dǎo)中職旅游專業(yè)學(xué)生開展模擬導(dǎo)游講解活動，鼓勵他們通過自薦或推薦扮演地陪進(jìn)行車上模擬導(dǎo)游講解、旅游路線的介紹以及景區(qū)景點的講解，同時讓其他同學(xué)充當(dāng)游客，給“導(dǎo)游”制造一些突發(fā)事件，并對該組導(dǎo)游的講解內(nèi)容，以及處理問題的方式方法進(jìn)行點評，最后教師總評，形成師生互動，生生互動來提升教學(xué)的趣味性。同時開展模擬導(dǎo)游講解活動也能夠鍛煉中職旅游專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深了他們對導(dǎo)游工作的理解，為今后從事導(dǎo)游工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.充分利用本土旅游資源，開展實地參觀考察活動實地參觀考察是中職《中國旅游地理》教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。中職旅游地理教師可利用節(jié)假日靈活選擇到當(dāng)?shù)刂穆糜物L(fēng)景區(qū)開展實地參觀考察活動，并在實地參觀考察活動中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本的理論知識進(jìn)行思考，進(jìn)一步提升中職旅游專業(yè)學(xué)生分析問題的能力。比如福建省東山島職業(yè)中專學(xué)校旅游地理教師可以在清明節(jié)組織旅游專業(yè)學(xué)生到當(dāng)?shù)貐⒂^谷文昌紀(jì)念館、到烈士陵園掃墓，在黃金周參觀考察東山風(fēng)動石景區(qū)。這樣既能夠激發(fā)中職旅游專業(yè)學(xué)生的愛國熱情，也能消化他們在課堂上所學(xué)的理論知識，逐步培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生對中國旅游地理的求知欲，又能讓他們在景區(qū)景點看到導(dǎo)游是怎樣工作的，開闊了他們的視野，增長了他們的見識，進(jìn)一步提升中職旅游地理教學(xué)的有效性。

　　3.巧用信息技術(shù)，開展間接體驗活動中職《中國旅游地理》教材理論性強(qiáng)，主要是介紹中國各省的概況以及主要旅游城市和游覽勝地，單純依靠教師的講解，只能讓中職旅游專業(yè)學(xué)生知其然，而不知其所以然。同時本門課程涉及全國各省的旅游景點，不可能帶領(lǐng)中職旅游專業(yè)學(xué)生到各省市逐一進(jìn)行實地考察。所以中職旅游地理教師應(yīng)整合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)改變《中國旅游地理》教學(xué)的呈現(xiàn)方式，大膽嘗試創(chuàng)設(shè)各種間接體驗活動，增強(qiáng)中職旅游專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

　　比如，中職旅游地理教師可以利用課余時間搜集各省市旅游景區(qū)、旅游城市的宣傳片和圖片等資料。在課堂教學(xué)中，利用計算機(jī)虛擬現(xiàn)實技術(shù)來展示各地的風(fēng)景圖片和旅游宣傳片來幫助學(xué)生體驗“網(wǎng)上旅游”。信息技術(shù)的運用能夠直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助中職旅游專業(yè)學(xué)生更好地理解書本上所學(xué)的知識，還能讓他們在頭腦中形成相關(guān)的立體畫面，產(chǎn)生身臨其境之感，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)中職旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國旅游地理的積極性和主動性。4.采用“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它主張“做中學(xué)、學(xué)中做”。在中職《中國旅游地理》教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”教學(xué)法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　例如：以福建省東山島職業(yè)中專學(xué)校2016級旅游班學(xué)生為教學(xué)對象，授課中職《中國旅游地理》“福建省”這一章節(jié)為例。首先在授課“福建省”前一周給本班學(xué)生布置任務(wù)為：“收集福建省旅游資源的相關(guān)資料”，同時明確任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)是：“掌握福建省主要的旅游城市和主要游覽勝地的旅游資源”;然后中職旅游地理教師把本班學(xué)生分成3組，給小組成員分配任務(wù)：“假設(shè)每組都是代表1家旅行社，每家旅行社將要推出1個福建主題的旅游路線，以山水風(fēng)土人情旅游路線、紅色之旅旅游路線、歷史文化古跡旅游路線3條路線為參考，由各個旅行社抽簽決定”，這樣就明確了他們在合作學(xué)習(xí)過程中該做哪些事情;接著小組成員開始分工合作，收集景點的相關(guān)資料，集中討論路線景點的組成、行程的安排;最終在課堂上把小組的合作成果向全體同學(xué)匯報，并由各組成員進(jìn)行互評，最后由教師點評，并進(jìn)行歸納總結(jié)。采用這種“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”教學(xué)法，能夠真正地把“課堂交給學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生主動探究問題的能力，又能夠活躍課堂氣氛，幫助他們更好地記憶、理解所學(xué)的知識點，提高了中國旅游地理課堂教學(xué)的效率。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，中職旅游地理教師在《中國旅游地理》教學(xué)中，要更新教育觀念，做到因材施教，充分挖掘教材，結(jié)合所在學(xué)校學(xué)生的實際情況，深入研究教學(xué)方法，選用模擬導(dǎo)游講解、實地參觀考察、“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”等教學(xué)方法來豐富中職《中國旅游地理》教學(xué)，努力為中職旅游專業(yè)學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王靜文.開展多種學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)中職旅游地理有效教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊)，2012，07：47-48.

　　[2]劉金橋.中職學(xué)校旅游地理課程教學(xué)方法思考[J].亞太教育，2015，23：228.

　　[3]盧冬梅.基于“任務(wù)驅(qū)動+小組合作”教學(xué)法的中國旅游地理課程教學(xué)案例與反思[J].廣西教育，2016，10.

　　作者：方美燕

　　推薦閱讀：《中小學(xué)教學(xué)研究》(月刊)創(chuàng)刊于2000年，是由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的教育科研刊物。本刊宗旨是貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流教研成果、促進(jìn)教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。