摘 要：學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。當(dāng)班主任一定要有誠(chéng)心和愛心，一定要把學(xué)生當(dāng)朋友，以心換心，用心靈去溝通，才能把班主任工作做好。文章發(fā)表在《當(dāng)代職業(yè)教育》上，是教育核心論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：班主任　學(xué)生　溝通　交流

　　中國(guó)清朝于1904年1月13日公布的《奏定學(xué)堂章程》中規(guī)定，小學(xué)“各學(xué)級(jí)置本科正教員一人”，“通教各科目”，“任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”。由一個(gè)教師擔(dān)任一個(gè)學(xué)級(jí)的全部學(xué)科或主要學(xué)科的教學(xué)制度，稱為學(xué)級(jí)擔(dān)任制,簡(jiǎn)稱級(jí)任制。負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)級(jí)全部或主要學(xué)科的教學(xué)工作和組織管理工作的教師為級(jí)任教師。到中華民國(guó)時(shí)期，1932年才規(guī)定中學(xué)實(shí)行級(jí)任制。1938年又把中學(xué)的級(jí)任制改為導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級(jí)組織教育工作的教師稱級(jí)任導(dǎo)師。中華人民共和國(guó)成立后，繼承老解放區(qū)的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)里一律設(shè)置班主任。

　　引用一句廣告詞“溝通從心開始”表明我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。從兩年前剛剛帶班的束手無措，到現(xiàn)在22名學(xué)生的合格畢業(yè)，我在班主任工作過程中逐漸成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)摸索了一套自己的帶班方法。現(xiàn)在的學(xué)生講個(gè)性、重想法，他們也面對(duì)著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、心理等方面的問題和壓力，他們又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力來解決這些問題，往往就采用逃避、叛逆等極端方式來發(fā)泄內(nèi)心的不滿和恐懼，而這些又是班級(jí)建設(shè)中的危險(xiǎn)因素，班主任如果不了解不幫助的話，很容易引發(fā)不良后果。要想讓學(xué)生開口說心里話，作為班主任就必須和學(xué)生建立良好的溝通渠道，這需要方法和技巧，總結(jié)成一句話就是溝通從心開始。現(xiàn)將我經(jīng)常采用的方法介紹如下：

　　在日常生活中關(guān)心學(xué)生

　　在班級(jí)中有一半學(xué)生是離家千里、外出求學(xué)的住校生。他們平時(shí)就是“三點(diǎn)一線”的生活，教室、食堂、宿舍就是他們的活動(dòng)場(chǎng)所。小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離父母的呵護(hù)，要學(xué)會(huì)自己照顧自己，想家是難免的。所以作為班主任不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，讓他們能感受到家的溫暖，體驗(yàn)到親人般的愛。所以我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間去宿舍看望他們，噓寒問暖，尤其在他們生病時(shí)，更要多看望、多關(guān)心。這樣學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)親人、朋友，有心里話才會(huì)和老師說。

　　采取多種談話方式

　　面對(duì)面的交流是最直接有效的方法，通過推心置腹的談話，可以解決很多難題。但班主任和學(xué)生談話時(shí)，往往由于雙方身份的差距，對(duì)問題采取的態(tài)度不同，造成班主任氣急敗壞、怒氣沖沖地批評(píng)學(xué)生，而學(xué)生要么一聲不吭沉默以對(duì)，要么胡言亂語(yǔ)用謊言蒙騙，很難達(dá)到理想效果。所以找學(xué)生談話要根據(jù)采取不同的談話方式。

　　中國(guó)的《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任任務(wù)作了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。

　　1、以聽為主的調(diào)查性談話。

　　班主任工作中有時(shí)會(huì)遇到一些突發(fā)性問題，如學(xué)生離家出走、自殺、打架等等。這類事件對(duì)學(xué)生個(gè)體具有較大的傷害性，對(duì)家庭具有較大的破壞性，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)穩(wěn)定具有較大的負(fù)面影響。因此，班主任對(duì)突發(fā)性問題的正確處理是非常重要的。有的班主任遇到此類問題容易生氣、激動(dòng)，對(duì)學(xué)生一味的訓(xùn)斥，這樣可能會(huì)使問題更糟糕。問題發(fā)生了，班主任應(yīng)該多方調(diào)查，多聽學(xué)生自己的描述，分析問題產(chǎn)生的根本原因，是學(xué)習(xí)壓力?心理問題?還是家庭變故?只有對(duì)癥下藥，才能有效解決問題。在談話過程中，班主任以聽為主，耐心聽取學(xué)生的講述，不要過多發(fā)表自己的意見，過早的下結(jié)論。避免不給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，偏聽偏信的情況發(fā)生。

　　2、以說為主的指導(dǎo)性談話。

　　針對(duì)不同原因產(chǎn)生的問題，班主任要有準(zhǔn)備有目的的找學(xué)生談話，方式態(tài)度要平等隨和，用自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)化解學(xué)生的矛盾，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。避免一味的呵斥和教條主義，要站在學(xué)生的角度考慮問題、分析問題，不要只是講大道理，要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生覺得班主任是值得信賴的朋友。

　　在集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點(diǎn)

　　一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生總有好的差的，作為班主任既要關(guān)心“優(yōu)生”又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，“優(yōu)生”各方面都不錯(cuò)，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但“差生”也有自己的思想，心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，這就要求班主任工作認(rèn)真到位。而我的做法是不僅要批評(píng)教育，更要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待，喚起他們的自信，走出自卑的陰影，去體驗(yàn)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。但是在課堂上很難發(fā)現(xiàn)“差生”的可愛之處和閃光點(diǎn)，往往需要班主任在平時(shí)的課外活動(dòng)中去細(xì)心觀察。例如我班上有一位女生，平時(shí)沉默寡言，不愛和其他同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)也很一般。我偶爾得知她畫畫的好，于是在全校粉筆畫大賽中我推薦她參賽，并要求她自己為評(píng)委講解畫的內(nèi)涵。由于發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，在眾多評(píng)委面前講解自己的畫時(shí)，她竟然也能滔滔不絕。在她的超常發(fā)揮下，最終我班在大賽中榮獲二等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為她鼓掌祝賀，而她也激動(dòng)地和同學(xué)們擁抱在一起，又唱又跳。從那以后，她變得活潑開朗了許多，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，學(xué)生成績(jī)也有一定的進(jìn)步。又例如我班上有幾個(gè)男生，抽煙、喝酒、打架、曠課，就是不好好學(xué)習(xí)，幾乎所有的任課老師提起他們就頭疼，而他們也就破罐破摔地混。可是我發(fā)現(xiàn)他們雖然學(xué)習(xí)不好，但在班上卻挺有號(hào)召力的。于是我就把一些戶外游玩活動(dòng)的組織任務(wù)交給他們，結(jié)果從計(jì)劃到籌備再到活動(dòng)的組織，他們基本上安排得井井有條，安全問題、經(jīng)費(fèi)問題、活動(dòng)內(nèi)容，想得非常周到。他們的能力得到了體現(xiàn)，我在肯定他們的同時(shí)，就用激將法鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要發(fā)揮自己的特點(diǎn)。

　　外出游玩是我和同學(xué)們最親密接觸的時(shí)刻，爬山時(shí)相互扶持，聚餐是相互謙讓，做游戲時(shí)相互嬉鬧。我放下老師的架子，而他們放下學(xué)生的拘束，在大自然的懷抱中彼此真誠(chéng)相待，用心交流。這也是我多次大膽承擔(dān)責(zé)任，帶學(xué)生外出游玩的原因所在。

　　班主任是班集體的組織者、管理者的指導(dǎo)者，加強(qiáng)常規(guī)教育、行為規(guī)范訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)是班主任的重要職責(zé)之一。

　　要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記

　　有些學(xué)生不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，我就要求他們寫周記，寫自己平時(shí)想說又不好說的事情。要求周記寫的字跡工整，語(yǔ)言流暢，不僅能了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，還能提高編寫水平。對(duì)每位同學(xué)的周記，我都認(rèn)真閱讀，還以朋友的語(yǔ)氣寫評(píng)語(yǔ)，對(duì)他們提出的問題和想法一一解答，并保證對(duì)他們周記的內(nèi)容保密。慢慢的同學(xué)們喜歡和我用周記進(jìn)行交流，寫出藏在心底的話，煩惱和快樂都愿意和我分享。我也比較容易從周記中發(fā)現(xiàn)他們偶爾流露的負(fù)面情緒和不良現(xiàn)象，對(duì)他們多加觀察和開導(dǎo)，防患于未然。

　　定期開好班會(huì)

　　利用學(xué)校每周二下午政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，我都組織學(xué)生開好班會(huì)。班會(huì)采取多種形式，讓學(xué)生總結(jié)本周學(xué)習(xí)、生活的情況，開展批評(píng)和自我批評(píng)，分析得與失，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)批評(píng)指正，對(duì)好的現(xiàn)象充分表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我還根據(jù)班上的實(shí)際情況開展主題班會(huì)，讓學(xué)生討論一些社會(huì)焦點(diǎn)話題，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。例如班上一位學(xué)生和家長(zhǎng)斗氣而離家出走，還有一位學(xué)生經(jīng)常回家很晚，讓他的母親很擔(dān)心，學(xué)校正好又登出了“辛酸父親的一份信”，我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，開展了“家是什么?”的主題班會(huì)，讓每位同學(xué)上臺(tái)講一講自己對(duì)家的理解和感受。許多同學(xué)在講到自己的父母時(shí)都留下了眼淚，說自己以前太不了解父母的辛苦了，以后要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。又例如本學(xué)期學(xué)生就要畢業(yè)了，面臨就業(yè)還是繼續(xù)深造的選擇，他們?nèi)菀仔臒庠辏舜酥g鬧點(diǎn)小矛盾。我就組織學(xué)生開展“班級(jí)回憶錄”的主題班會(huì)，讓他們回憶在一起學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感到時(shí)光的一去不復(fù)返，要珍惜眼前所擁有的一切。通過開班會(huì)，我能及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時(shí)我在班會(huì)中也向同學(xué)們表達(dá)了我的一些觀點(diǎn)和看法，對(duì)他們也有一定的引導(dǎo)作用。

　　總之，當(dāng)班主任一定要有誠(chéng)心和愛心，一定要把學(xué)生當(dāng)朋友，以心換心，用心靈去溝通，才能把班主任工作做好。

　　現(xiàn)在的學(xué)生講個(gè)性、重想法，他們也面對(duì)著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、心理等方面的問題和壓力，他們又沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力來解決這些問題，往往就采用逃避、叛逆等極端方式來發(fā)泄內(nèi)心的不滿和恐懼，而這些又是班級(jí)建設(shè)中的危險(xiǎn)因素，班主任如果不了解不幫助的話，很容易引發(fā)不良后果。要想讓學(xué)生開口說心里話，作為班主任就必須和學(xué)生建立良好的溝通渠道，這需要方法和技巧，總結(jié)成一句話就是溝通從心開始。

　　教育核心論文發(fā)表須知：《當(dāng)代職業(yè)教育》是一份立足四川、面向全國(guó)，為職業(yè)院校辦學(xué)教學(xué)服務(wù)、為職教事業(yè)發(fā)展服務(wù)的綜合性學(xué)術(shù)期刊。所刊發(fā)文章，學(xué)術(shù)理論、工作綜述、信息資訊三者并重。