摘 要：地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)之一。在地理活動(dòng)教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是學(xué)校教育不可或缺的。在科技自主自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的倡議支撐的今天，文章運(yùn)用教育理論，結(jié)合地理活動(dòng)，研學(xué)長(zhǎng)江支流岷江上的都江堰工程、長(zhǎng)江干流金沙江上的烏東德水電站工程所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力，在共同交流中真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人、勞動(dòng)育人”的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育; 地理活動(dòng); 研學(xué); 水利工程; 創(chuàng)造力

　　地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)之一。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，要“把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)”。教師要努力成為交流型的教師，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)中人民群眾的創(chuàng)造力和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的地理實(shí)踐力。

　　在科技自主自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展倡議支撐的今天，文章結(jié)合中學(xué)勞動(dòng)教育視域下的地理活動(dòng)，通過開展模擬活動(dòng)，研學(xué)長(zhǎng)江支流岷江的都江堰工程、長(zhǎng)江干流金沙江的烏東德水電站工程所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系，在共同交流中真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

　　教育家葉圣陶《為了達(dá)到不需要教》一文認(rèn)為：“給指點(diǎn)，給講說，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說，最后做到不指點(diǎn)，不講說。這好比牽著孩子的手教他學(xué)走路，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手[1]。”在人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第七章第三節(jié)“河流”關(guān)于“長(zhǎng)江的開發(fā)和治理”內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握河流水文特征的描述方法。在課堂上設(shè)計(jì)了多項(xiàng)模擬活動(dòng)，啟發(fā)深度思考。

　　一、研學(xué)岷江上的都江堰水利工程(設(shè)置任務(wù)，貫穿整個(gè)課)

　　模擬活動(dòng)一：遠(yuǎn)方來信。同學(xué)小華收到來自西班牙加泰羅尼亞省的中學(xué)生安娜發(fā)來郵件，當(dāng)前該省中國(guó)熱不斷升溫，安娜想通過中國(guó)之行，多接觸了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人民生活，安娜希望在暑期前往中國(guó)四川和云南參觀訪問，希望小華陪同前往，考慮到小華去年在西班牙受到安娜全家人的款待，于是，小華愉快應(yīng)邀當(dāng)導(dǎo)游。

　　(情景導(dǎo)入)問：我們居住的城市蘇州，緊靠哪條大江?哪個(gè)大的淡水湖泊?

　　答：長(zhǎng)江，蘇州位于長(zhǎng)江流域的下游，太湖流域等。

　　(過渡)教師問：公元前三世紀(jì)的蜀郡太守李冰，帶領(lǐng)人民群眾建造了舉世無雙的水利工程，叫什么?它位于長(zhǎng)江的哪一條支流之上?

　　答：都江堰、岷江。

　　模擬活動(dòng)二：踏上旅程。小華和安娜來到四川省都江堰市。(視頻展示)介紹都江堰概況。魚嘴、飛沙堰、寶瓶口是都江堰工程三個(gè)主體部分，在渠首工程，遠(yuǎn)看岷江從山里而來，在拐彎處被類似魚頭的長(zhǎng)壩一分為二，堤壩這邊的江水順著玉壘山腳流到一座孤立的山頭前時(shí)，堤坎高度就變矮下去了，而水流都靠著山這邊流向下游。長(zhǎng)堤的頭部叫魚嘴，堤尾變矮下去這段叫飛沙堰，寶瓶口指孤立的山頭和玉壘山之間的水道。這三個(gè)部分巧妙組合，使都江堰的水利工程價(jià)值歷久彌新。

　　魚嘴的功能是分水，讓灌溉用的水進(jìn)入內(nèi)江，多余的水走外江;飛沙堰的功能是溢洪排沙;寶瓶口的功能是引流入渠。岷江每年有大量的沙石順流直下，是長(zhǎng)江的大支流之一，魚嘴正處于平衡“正面取水”與“側(cè)面排沙”的要點(diǎn)上。從這里排走了大多數(shù)的沙石，減少了內(nèi)江發(fā)生淤塞和洪澇災(zāi)害的可能?？梢?，在認(rèn)識(shí)和利用自然上，渠首工程的設(shè)計(jì)和建造所表現(xiàn)出的水平，處在二千多年后的今天，仍可稱之為最高科技水平的成就。

　　問：都江堰建魚嘴的堤壩是用哪些特殊的方式制造的?使用什么材料?

　　解析：令人印象非常深刻的是，魚嘴在古代最初建成時(shí)，用土石做基，以卵石竹籠護(hù)堤，橫置壩邊，長(zhǎng)長(zhǎng)的竹籠是用川西盛產(chǎn)的竹子編成的，竹籠里塞滿河邊沖積的卵石，建造了獨(dú)特的堅(jiān)固耐沖的堤壩。一籠又一籠，一層又一層，這種就地取材，方法雖簡(jiǎn)易而效果卻極好。

　　(觀察景觀圖)緊接魚嘴的這道長(zhǎng)堤，叫金剛堤，用來堆積加固堤壩的是指每年在內(nèi)江淘河時(shí)收集來的泥沙，這樣既能保證內(nèi)江護(hù)岸，又解決了泥沙的出路問題，循環(huán)使用。金剛堤盡頭處是個(gè)斜坡，然后有一道矮壩就是飛沙堰。

　　問：都江堰的飛沙堰，是通過什么方法兼顧排沙和泄洪的?

　　解析：飛沙堰是一道低壩，修在離堆的側(cè)面，堰頂距河床2.15米。這是都江堰的第二個(gè)主體工程，有為內(nèi)江泄洪排沙的作用。從魚嘴分進(jìn)來的內(nèi)江水，受到離堆上頂作用，自然形成旋流，每當(dāng)夏秋汛期水流量大于寶瓶口的可容納流量時(shí)，在寶瓶口不能通過的水，可以從飛沙堰泄出，旋流的水?dāng)y帶所泛起的泥沙，從飛沙堰流出去了。

　　(實(shí)驗(yàn))學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，分析模擬江水和泥沙在彎曲水道流動(dòng)時(shí)沙子被分離排出的狀態(tài)。

　　教師歸納：“飛沙”的作用不僅可溢洪，還能排沙。飛沙堰的泄洪能力隨著內(nèi)江流量加大而增強(qiáng)。遇到特大洪水時(shí)，從魚嘴分進(jìn)內(nèi)江總干渠的流量相當(dāng)于寶瓶口流量的四倍，可從這里泄出75%的內(nèi)江水。每年枯水季節(jié)的水位低于飛沙堰時(shí)，飛沙堰就變成了一道天然的節(jié)制閘，保證了成都平原的灌溉。在飛沙堰再次利用彎道流體力學(xué)的原理，岷江水約15%的含沙量被排出，這樣流向成都平原的水流，其含沙量只有約5%左右。

　　(課件呈現(xiàn))寶瓶口是都江堰工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，猶如瓶口一樣，是控制內(nèi)江水進(jìn)入成都平原的咽喉，嚴(yán)格調(diào)控進(jìn)入成都平原的流量，每當(dāng)寶瓶口的進(jìn)水量達(dá)到飽和后，無論岷江發(fā)生多大的洪水，寶瓶口概不容納，穩(wěn)定的進(jìn)水量，對(duì)成都平原的農(nóng)業(yè)、灌溉、防洪、運(yùn)輸?shù)榷籍a(chǎn)生了很大的綜合效益。

　　問：都江堰的寶瓶口究竟是怎樣調(diào)控水流，來保證防洪和灌溉的?

　　解析：位于寶瓶口旁的這座小山叫離堆。開鑿離堆的位置選在寶瓶口，是極為科學(xué)的。它使內(nèi)江水經(jīng)過一段流程后水勢(shì)便于控制，水質(zhì)進(jìn)一步變清，然后遇上迎面獨(dú)立的離堆頂托江水，創(chuàng)造了飛沙堰泄洪排沙和寶瓶口瓶頸的效用，保證了成都平原的防洪和灌溉。(一組學(xué)生回答后，由另一組學(xué)生點(diǎn)評(píng))

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