影視作品融入數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘、探索，主動(dòng)建構(gòu)與互動(dòng)協(xié)作，在完成任務(wù)的過程中自然而然地習(xí)得知識。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式有很多，本刊介紹過將綜合實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)任務(wù)的文章，受到讀者的廣泛好評。將影視作品引入數(shù)學(xué)課堂，圍繞觀影活動(dòng)本身或影視作品的內(nèi)容建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)偶爾會(huì)散見于一些設(shè)計(jì)中，但少有人對此作系統(tǒng)深入的研究。江蘇省特級教師嚴(yán)育洪帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)開展了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)：跟著影視學(xué)數(shù)學(xué)”的專題研究。本刊特刊登其研究成果，供老師們學(xué)習(xí)討論。

　　【摘 要】小學(xué)生普遍喜歡看電影和電視，優(yōu)秀的影視節(jié)目是很好的教育教學(xué)資源。開展“跟著影視學(xué)數(shù)學(xué)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，選擇合適的影視作品素材進(jìn)入課堂，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿故事和懸念，充滿驚奇和快樂。結(jié)合實(shí)踐操作列舉說明“跟著影視學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的幾種取材途徑，有助于教師設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)性教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】影視;任務(wù)驅(qū)動(dòng);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);取材途徑

　　影視節(jié)目綜合了戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂等多種藝術(shù)形式，對學(xué)生有著不可抗拒的吸引力。它們是學(xué)生生活中“愉快的伙伴”，使用得當(dāng)，可以成為很好的教育教學(xué)資源。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，有利于學(xué)生圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。將影視作品設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看影視作品，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)生在這一過程中主動(dòng)建構(gòu)知識，經(jīng)歷探究、實(shí)踐、思考的過程。

　　那么，哪些影視作品或片段可以設(shè)計(jì)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)資源呢?下面列舉設(shè)計(jì)“跟著影視學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的幾種取材途徑。

　　一、影視作品中的素材

　　教師可以選擇并利用學(xué)生喜聞樂見且擁有數(shù)學(xué)成分的影視劇作為課堂知識教學(xué)的引子或料子，驅(qū)動(dòng)學(xué)生跟著劇情“有聲有色”地學(xué)習(xí)。

　　如果教師用心發(fā)掘，無論是動(dòng)畫片、神話片、偵探片，還是動(dòng)作片、喜劇片，甚至是驚悚片、反腐片等等，都可以設(shè)計(jì)成驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　動(dòng)畫片特別受學(xué)生的歡迎。如一教師用動(dòng)畫片《熊出沒》片段導(dǎo)入“認(rèn)識方向”一課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：“光頭強(qiáng)和趙琳在森林里迷路了，指南針也壞了。根據(jù)趙琳的日記，可以根據(jù)太陽來尋找方向……要想幫助光頭強(qiáng)，我們自己先要認(rèn)識方向。走!去操場上看看吧!”在課即將結(jié)束的時(shí)候，教師又用動(dòng)畫片《蠟筆小新》中荒郊野外辨認(rèn)方向的片段拓展知識，介紹通過樹的年輪來認(rèn)識方向的方法，這樣的教學(xué)深受學(xué)生喜愛。又如另一教師在教學(xué)“周長”時(shí)設(shè)計(jì)了“跟著《小豬佩奇》學(xué)‘周長’”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，先播放動(dòng)畫片片段“小豬佩奇賽跑”，讓學(xué)生思考：(1)佩奇跑步的路線是什么形狀的?(2)跑步路線的長度和操場有什么聯(lián)系?同樣取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。另外，還有一些專門為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拍攝的動(dòng)畫片，如《米奇妙妙屋》《愛探險(xiǎn)的朵拉》《數(shù)字小精靈》《佩格和小貓》《藍(lán)色斑點(diǎn)狗》《平面國》等，都可以成為很好的教學(xué)資源。

　　神話片對充滿幻想的學(xué)生有著巨大的吸引力。一教師在上“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)設(shè)計(jì)了“跟著《西游記》學(xué)‘一億有多大’”的任務(wù);另一教師在上“約分”時(shí)設(shè)計(jì)了“孫悟空有七十二變，你能把[1824]這個(gè)分?jǐn)?shù)也變一變嗎”的任務(wù)，這些都是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)素材。

　　偵探片一般都具有離奇曲折的情節(jié)和強(qiáng)烈的懸念。一教師設(shè)計(jì)了“跟著《唐人街探案》學(xué)‘質(zhì)數(shù)與合數(shù)’”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。而電視連續(xù)劇《三一四偵探團(tuán)》本身就是把知識問題編成案件、用數(shù)學(xué)來“破案”的偵探片，它既可以用于知識的引入，也可以用于知識的復(fù)習(xí)。

　　動(dòng)作片中驚心動(dòng)魄的畫面常常讓人目不轉(zhuǎn)睛。一教師設(shè)計(jì)了“跟著《速度與激情》學(xué)‘相遇問題和追及問題’”的任務(wù)，與電影情節(jié)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題引發(fā)了學(xué)生的深思，教師趁機(jī)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，為影片設(shè)想可能的結(jié)局。

　　喜劇片有巧妙的結(jié)構(gòu)、夸張的手法、輕松風(fēng)趣的情節(jié)和幽默詼諧的語言，利用喜劇片的這些特色設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如一教師設(shè)計(jì)了“跟著《囧媽》學(xué)‘比例尺’”的任務(wù)。教師播放了“火車到達(dá)烏蘭巴托”的電影片段：“他們從北京坐了一天一夜才到達(dá)烏蘭巴托，你有什么辦法可以知道離開北京有多遠(yuǎn)?”許多學(xué)生想到需要知道火車的速度，教師故弄玄虛：“老師只用影片中的這張地圖(如圖1)，就能知道北京到烏蘭巴托的實(shí)際距離是多少千米!”在學(xué)生的驚奇中導(dǎo)入比例尺教學(xué)。新授課結(jié)束，教師再次利用影片情節(jié)設(shè)計(jì)習(xí)題：“這趟K3/4次火車的速度大約是60千米/時(shí)。這天上午9時(shí)，如果徐伊萬和媽媽在弗拉基米爾站沒有下車，順利坐車到莫斯科，你知道他們到達(dá)莫斯科是什么時(shí)間嗎?”……最后，在欣賞“囧媽精彩演出”的電影片段中結(jié)束了全課學(xué)習(xí)。又如另一教師設(shè)計(jì)了“跟著《人在囧途》學(xué)‘升的認(rèn)識’”的任務(wù)，之后又設(shè)計(jì)了“跟著《傳染病》學(xué)‘毫升的認(rèn)識’”的后續(xù)任務(wù)：“影片中的疫苗用升做單位還合適嗎?”學(xué)生剛剛經(jīng)歷了新冠疫情的緊張局面，深有感觸。學(xué)習(xí)在“真實(shí)”中真實(shí)發(fā)生了。

　　此外，還可以利用《三一四偵探團(tuán)》學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)”，帶著“如何確定位置”這樣的任務(wù)看《紅海行動(dòng)》，帶著“生活中有哪些大數(shù)”的眼光看《幾億只蝗蟲》《大數(shù)據(jù)時(shí)代》等等。

　　二、電視節(jié)目中的素材

　　電視節(jié)目有許多類型，如電視新聞資訊、電視訪談、電視文藝、電視娛樂、電視特別節(jié)目甚至電視廣告等等。豐富的電視資源中也能找到數(shù)學(xué)的影子，為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。

　　如一教師設(shè)計(jì)了“跟著電視新聞學(xué)‘認(rèn)識時(shí)分’”教學(xué)活動(dòng)：第一板塊，播放中央電視臺《朝聞天下》節(jié)目片頭(如圖2)引出“7時(shí)”，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造一個(gè)鐘面表示視頻中的時(shí)間，并用自己的語言表達(dá)對鐘面上每一個(gè)部分意義的理解，找到看時(shí)間的方法;第二板塊，播放中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目片頭(如圖3)，引導(dǎo)學(xué)生由《新聞聯(lián)播》開始前的5秒倒計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格中間都有五個(gè)小格，繼而發(fā)現(xiàn)“1時(shí)”與“60分”之間的關(guān)系。

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