摘 要 信息意識(shí)雖然需要學(xué)生的自覺(jué)涵養(yǎng)，但它不是學(xué)生自發(fā)形成的，更需要教師在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地培育。為此，我們要正確區(qū)分信息、信息意識(shí)以及信息素養(yǎng)，并尋找信息意識(shí)培育的著力點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 信息技術(shù)課程 信息意識(shí)

　　自教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》首次提出“核心素養(yǎng)體系”以來(lái)，“核心素養(yǎng)”成為教育界的一個(gè)熱詞。隨后公布的《普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)》提出了信息技術(shù)學(xué)科要培育“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任”四大核心素養(yǎng)。而信息意識(shí)雖然需要學(xué)生的自覺(jué)涵養(yǎng)，但它不是學(xué)生自發(fā)形成的，更需要教師在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地培育。可見(jiàn)，信息意識(shí)的培育對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)至關(guān)重要。

　　一、信息、信息意識(shí)以及信息素養(yǎng)

　　“普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程”。其中，信息技術(shù)課程的基本理念就是：“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”，“營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)”，“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”，“強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”，“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。因此，信息技術(shù)課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生信息意識(shí)等素養(yǎng)的培育與提高，既具有勢(shì)在必行的歷史使命，又具有切實(shí)可行的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　信息的本義是指音訊、消息。在現(xiàn)代社會(huì)，“信息是主體感知的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和變化方式”。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的第一堂課上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“信息”這一抽象的概念，是令許多教師十分頭痛的問(wèn)題。其實(shí)，信息是有意義的數(shù)據(jù)，教師必須重視信息技術(shù)課所傳播的知識(shí)的教學(xué)意義。只有蘊(yùn)含新知識(shí)的數(shù)據(jù)才是有意義的，才屬于真正的信息。那種上課“炒現(xiàn)飯”的無(wú)用數(shù)據(jù)的傳輸，是沒(méi)有任何教學(xué)意義的。這是信息技術(shù)課程教學(xué)的信息傳播的起碼要求。其實(shí)，從學(xué)科課程教學(xué)的角度來(lái)講，信息技術(shù)課程教學(xué)不是“為學(xué)科而教”，更不是“為技術(shù)而教”，而是要“為素養(yǎng)而教”。也就是說(shuō)，信息技術(shù)課程教學(xué)不是僅僅使學(xué)生獲得信息學(xué)科知識(shí)、技能與能力(即教學(xué)的表層的顯性意義)，而是要同時(shí)指向?qū)W生的情感世界與精神領(lǐng)域，要引導(dǎo)學(xué)生的情感陶冶、價(jià)值觀生成以及思維與行為方式的養(yǎng)成(即教學(xué)的深層的隱性意義)。

　　對(duì)信息意識(shí)，目前并未形成統(tǒng)一的定義。有人從哲學(xué)的角度，借鑒社會(huì)意識(shí)形態(tài)的定義，認(rèn)為“信息意識(shí)是指信息主體對(duì)客觀存在的信息現(xiàn)象的能動(dòng)反映，即人作為信息主體對(duì)信息交流活動(dòng)在社會(huì)中的地位、價(jià)值、功能和作用的認(rèn)識(shí)”。《普通高中各學(xué)科核心素養(yǎng)》對(duì)信息意識(shí)的界定是：“信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。”這是通過(guò)描述信息意識(shí)的外部特征與表現(xiàn)形式來(lái)界定信息意識(shí)概念，并沒(méi)有揭示信息意識(shí)的內(nèi)涵或結(jié)構(gòu)體系。

　　信息意識(shí)既然屬于意識(shí)的范疇，其外顯形態(tài)應(yīng)當(dāng)是“思想”“認(rèn)識(shí)”“觀念”“理念”，而信息技能、信息能力及信息情感雖然與信息意識(shí)的形成密切相關(guān)，但它們都不屬于信息意識(shí)的范圍之列，而是信息意識(shí)支配下的內(nèi)在素養(yǎng)和外顯表現(xiàn)。信息意識(shí)與一般意識(shí)一樣具有主觀能動(dòng)性，首先需要信息主體的自覺(jué)、主動(dòng)、積極的自我涵養(yǎng);同時(shí)，學(xué)生的信息意識(shí)不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要教師做有心人，啟發(fā)引導(dǎo)、耐心培育，將學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新愿景帶給學(xué)生。

　　那么，何謂信息素養(yǎng)?信息素養(yǎng)與信息意識(shí)又是何種關(guān)系呢?一般認(rèn)為，信息素養(yǎng)是個(gè)體能意識(shí)到信息需要，并有效獲取、評(píng)價(jià)、傳播和應(yīng)用所需信息的能力及道德規(guī)范的總和，主要包含信息意識(shí)、信息能力、信息道德。信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是形成信息素養(yǎng)的重要?jiǎng)恿Γ荒芘c信息素養(yǎng)劃等號(hào)。信息意識(shí)是信息技術(shù)學(xué)科“四大核心素養(yǎng)”之一，而不是其全部，我們不可以偏概全，陷入形而上學(xué)的片面性的泥淖。

　　二、信息意識(shí)培育的著力點(diǎn)

　　信息意識(shí)的培育是“務(wù)虛”，也許為一些身處教學(xué)第一線的技術(shù)派們所小視、忽視乃至無(wú)視。然而，我們不僅要“務(wù)虛”，更要“求實(shí)”。眾所周知，信息活動(dòng)主要有信息獲取、信息評(píng)價(jià)(判斷與分析)、信息傳播(交流與共享)、信息應(yīng)用等。學(xué)生的信息意識(shí)不僅寓于這些活動(dòng)之中，而且必須通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。這也是我們致力于建構(gòu)活動(dòng)型課程與教學(xué)，以培育學(xué)生的信息意識(shí)的基礎(chǔ)與前提。信息技術(shù)課程教學(xué)培育學(xué)生信息意識(shí)的著力點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)。

　　1.激發(fā)興趣，培育信息需求意識(shí)

　　所謂信息需求意識(shí)，就是學(xué)生具有獲取信息的期盼與需求，具有尋求信息的興趣與愿望，以及傳播、處理與利用信息的自覺(jué)與主動(dòng)。“興趣是最好的老師。”“需求就是最大的市場(chǎng)，就是最好的創(chuàng)新方向，就是最大的發(fā)展空間。”因此，信息技術(shù)課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動(dòng)地獲取、傳播、處理與應(yīng)用信息。例如，高一學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH制作技術(shù)時(shí)，一位教師一改以往教師演示和講解理論知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和機(jī)械模仿的教學(xué)方式，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，明確要求學(xué)生運(yùn)用FLASH技術(shù)制作一個(gè)宣傳垃圾分類(lèi)的環(huán)保動(dòng)畫(huà)。這項(xiàng)任務(wù)一提出，學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。有的學(xué)生登錄校園網(wǎng)下載了學(xué)校環(huán)保社的活動(dòng)照片做主題圖，有的學(xué)生拍攝了校園內(nèi)的垃圾分類(lèi)箱做場(chǎng)景圖。在制作過(guò)程中，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，運(yùn)用PS制作片頭、片尾的標(biāo)題文字，并使用了遮罩技術(shù)來(lái)展現(xiàn)文字;設(shè)計(jì)制作不同的分場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，既有宣傳“垃圾分類(lèi)好處多”的宣傳標(biāo)語(yǔ)(即節(jié)約資源、減少污染、變廢為寶、循環(huán)利用)，又有演示垃圾分類(lèi)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)(物體的曲線運(yùn)動(dòng))演示。這樣，在一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的FLASH動(dòng)畫(huà)作品誕生之后，再引導(dǎo)學(xué)生交流、分享，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生感受信息文化、內(nèi)化信息倫理、涵養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)。

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