摘要:素質教育的核心之一是強調“學生主體”,強調“全體學生參與到教學全過程中”。在傳統教學中,學生個體差異常被忽略,學習的積極性和主動性受到限制,學生缺乏主動參與的精神。多媒體手段的運用改變了這種模式,學生通過點擊鼠標,參與教師的設計的與課堂有關的課件,在活動中“發現”“探究”問題,從中獲得知識,實現自主學習,真正體現了教師的引導作用,促進了現代信息技術和教育過程,傳統教學方式與現代教學手段的整體結合,實現了地理課的機體對話。

　　關鍵詞:思維能力 創新意識 探究合作 自主學習

　　Abstract: quality education is one of the core of the emphasis on "the student main body", emphasize "all students to participate in the teaching process of". In traditional teaching, students' individual differences are often neglected, learning the enthusiasm and initiative is restricted, students lack the active participation of the spirit. The use of multimedia means change the patterns, students through the mouse click, participate in the design of the teachers of the courseware and classroom in the event, the "discovery" "inquiry" problem, to acquire knowledge, to realize the independent study, really reflect the teacher's guidance, promote the modern information technology and education process, the traditional teaching mode and the modern teaching means overall combination, realize the geography lesson of the dialogue.

　　Keywords: thinking ability innovation consciousness to explore cooperation autonomous learning

　　中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

　　多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段,通過對學生多維的感官刺激,改變傳統教學中難以表達,學生難以理解的抽象內容,復雜的變化過程,細微的結構等,在教學中起到事半功倍的效果,調動他們的學習積極性和主動性,課堂氣氛活躍、輕松,很受學生們的歡迎。基于以上優勢，我在自己的地理課堂上也進行了相關的嘗試：

　　一、通過運用多媒體技術可以創設情境,喚起學生學習的欲望

　　在教學中我嘗試運用多媒體技術,它克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷,可以創設出一個生動有趣的教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,使學生進入一種喜聞樂見的生動活潑的學習氛圍,引起學生的注意力,提高學生的學習興趣。剛上課是學生注意力最不易集中的時候,例如:在講《世界的地形》一課的課前2分鐘,先播放亞洲地形的一段影視片段和歌曲《亞洲雄風》,美麗的畫面,優美動聽的解說,學生猶如親臨其境,一方面給學生以美的享受,另一方面可以把學生分散的心一下子集中到課堂來,用一段影視來導入新課,讓學生覺得既輕松又新穎,我便提出“為什么亞洲山是高昂的頭?”這個問題,以此引出亞洲地形高低起伏的特點。在學生的注意力集中之后,就很容易跟著我的思路走,使得課堂教學十分的順利、流暢。

　　二、運用多媒體技術可以培養學生的思維能力,突出重點,淡化難點,提高課堂教學的質量

　　地理課中有許多重點和難點,多媒體地理教學就可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握,既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果,提高了課堂教學的質量。例如:在講“影響氣候的主要因素——地球的運動和氣候”這一節時,地球的公轉運動對于缺乏空間感的學生來說過于抽象,難以理解。于是,我用課件將地球公轉的軌跡、方向、太陽直射點的移動及由此所產生的四季和晝夜長短的變化用動畫模擬顯示出來,使難以理解的四季和晝夜的變化變的形象,使學生易于理解,興趣盎然。總之,多媒體的運用使難以理解的重點和難點變得形象、具體、生動、清楚易懂,既培養了學生的思維能力及解決問題的能力,又進一步激發學生的求知欲,使教學收到了事半功倍的效果。

　　三、運用多媒體技術,可以培養和提高學生讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力

　　地理教學中,讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能。在多媒體地理教學中,它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如:在介紹西亞的地理位置時,用閃爍來突出“三洲五海”之地,這樣就可以克服了傳統地圖內容繁多,重點不突出的弊病。在介紹西亞的石油分布時,用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊拉克、科威特等國的位置,這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

　　四、運用多媒體技術,可以提高學生所學知識的記憶保持率

　　七年級的學生剛從小學進入中學,還帶著天真可愛,上課積極主動,好奇心強,求知欲強。多媒體教學可以使學生看的見,又可以使他們身臨其境。在學習“西亞——世界的石油寶藏”時,我放一段美英聯軍進攻伊拉克的視頻,學生們都聚精會神地看,畫面仿佛把他們帶到了現場。學生都迫切地想知道涉及到的幾個國家的地理位置,無形中把“要我學”變成了“我要學”,使學生所學知識的記憶保持率得以大大提高。

　　總之,我覺得在教學中多媒體完成了許多人力所不及的任務,但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法,而要與傳統的教學手段有機結合,和教師相比,多媒體教學仍處于教學中的輔助地位,只有我們精心策劃、細心制作、恰到好處地使用,才能提高教學效率和教學質量,收到良好的效果,多媒體才會對現代教育注入新的活力。