【關鍵詞】傳統和網絡英語學習;優劣勢分析;高效英語學習方式

　　《英語學習》雜志在廣大英語學習者心中享有盛譽。雜志主辦單位北京外國語大學是教育部直屬的全國重點院校之一，是我國外語院校中歷史悠久、語種多的高等院校。

　　【作者簡介】潘雯漪(1990.10-)，安徽蚌埠人，安徽財經大學商學院，碩士，研究方向：英語教育及英語語言學;劉文睿，范慧杰，歐元，朱瑤，安徽財經大學商學院。

　　一、引言

　　在我國大學生的英語學習中，以老師課上講解，課后紙質資料自主學習為主的傳統英語學習占據了主要地位。在傳統英語學習中，大部分學習都是在班級里進行的，學生大多根據老師的教學計劃，按部就班地學習英語。然而，隨著計算機和網絡技術的發展，網絡英語學習越來越受到重視。網絡英語學習是學生運用互聯網學習資源，采用自主學習或師生在線學習的形式所進行的英語學習方法。在大學生的學習過程中，傳統和網絡學習的優缺點也隨之出現，如何合理利用這兩種學習方法是本文的研究重點。

　　二、研究思路和方法

　　本研究采用調查問卷法，通過發放網絡問卷的形式，對安徽財經大學商學院的部分大學生進行了抽樣調查，分析傳統英語學習和網絡學習。其中包括客觀和主觀兩種題型， 共發放電子問卷800份，收回743份問卷，其中男生349人，女生394人，涉及人力資源管理、工商管理、物流管理、金融、英語、國際商務等多個專業。

　　三、研究結果分析

　　1.大學生每天課余學習英語的時間。調查表明， 大部分學生，每天課余學習英語的時間都低于30分鐘，只有極少部分在1個小時以上。

　　2.大學生學習英語的目的。調查表明，更多一部分大學生學習英語只是為了四六級考試和考研做準備，也有一部分是為了鍛煉交流能力，另外，只有小部分是為了出國以及日常積累。

　　3.大學生傾向的學習方法。調查表明，大學生更傾向的學習方法依次為手機軟件學習(63.64%)，紙質資料學習(60.14%)，線上網課學習(25.17%)，線下輔導班學習(12.59%)，其他(12.59%)，顯然，手機軟件以及紙質資料占了很大的比重。

　　4.網絡英語學習平臺的使用情況。調查表明， 81.82%的大學生使用網絡學習平臺的頻率，低于每天半個小時，只有2.8%的大學生保持在每天2個小時以上。

　　5. 大學生對于傳統和網絡英語學習的選擇及優劣勢看法。調查表明，(1)有40.56%的學生傾向于傳統英語學習，23.08%的同學選擇網絡學習英語。(2) 大學生花在傳統英語學習上，比線上網絡學習的時間更多。(3)針對兩者的看法，有超過一半的學生認為傳統和網絡英語學習對他們的幫助一般;30%左右的學生認為非常有幫助;認為兩者沒有幫助的學生比例相似，占總數的十分之一左右。其中部分認為網絡學習有幫助的同學們表明，網絡學習更適合自己，因為他們覺得其更加方便，容易將零碎的時間利用起來，且更加形象，自由。但是傳統學習以紙質書本為主，會讓他們感受到枯燥乏味。然而也有部分大學生表明，傳統學習更適合自己，認為網絡學習無法控制自己的注意力，容易分心去做其他的事情，而且經常只是三分鐘熱度。相比之下，傳統學習可以反復記憶，減少干擾，有利于習慣的養成，同時有更強的約束力。

　　四、對策與建議

　　1.隨著手機和平板電腦的普及，大部分學生更傾向于用電子設備作為英語學習的媒介，這也使得他們英語學習資源更加多樣，可利用性更強。大學生可以使用自己豐富的學習資源來提高課余學習時間的利用率，讓英語學習不受時間和地點的限制。

　　2.積極激發和保持大學生自主學習的內在動機，豐富英語學習目的的多樣性。比如在學校設立英語角，開設英語學習社團以及舉辦關于英語方面的比賽，增強他們學習的目的性，從而提高對英語的學習興趣。

　　3.隨著網絡科技的進步，網上出現了越來越多的英語學習平臺，這些平臺通過打卡，群分享等方式對成員的學習進行監督和促進，提高他們學習的積極性。因此大學生可以多嘗試利用網絡平臺，尋找教學資源進行積極自主學習。

　　4.從調查學生對于傳統和網絡學習的選擇和觀點可見，兩者學習方法各有利弊。因此建議大學生分情況選擇學習方法。(1)在較系統的應試且時間緊促的英語學習中，可多使用傳統英語學習方法，可提高效率，更好地吸收自己所需的知識;(2)在較零散且時間寬松的情況下，可選擇網絡學習方法，培養對英語學習的興趣，提高自己的英語文化修養。在網絡學習中如果發現不能專心學習，第一，可以多嘗試各種線上學習的方法，找到自己喜歡和適合的方式。第二，可以提前計劃好每天網絡學習的總時長和目標， 充分利用零散的時間學習。不論是傳統學習還是網絡學習，只要學生提高自控能力，找到適合自己的方法，合理安排學習時間，就能達到事半功倍的效果。

　　5.教學方法的更新，可以規避傳統和網絡學習的缺點，融合傳統和網絡學習的優勢。教師是大學生英語學習的直接參與者和主要引導者，因此可以通過不斷更新教學方法，豐富教學活動，將網絡學習融入日常傳統教學中，讓網絡學習和傳統學習互補，為學生提供優秀的英語學習資源。比如利用翻轉課堂的教學方式，課下利用網絡自學，提升學習效率，課上延伸相關知識、增強互動，答疑解惑，從而達到更好的教學效果。同時注意幫助學生找到適合自己的學習方式，規范他們在網絡學習上的學習習慣，提高學生英語學習的效果。

　　五、小結

　　現代網絡科技的高速發展，為大學生自主英語學習提供了良好的外部環境，但目前傳統和網絡學習之間仍存在教學觀念不統一，資源不均衡，方法不完善等問題，這也是今后研究的方向和要點。基于本文的調查，網絡學習和傳統學習各有利弊，對于自律性強的學生可以選擇網絡學習;對于意志力一般的學生，更建議選擇傳統紙質學習方法。

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