下面是兩篇中學(xué)多媒體教學(xué)論文范文，第一篇論文介紹了多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)效果。第二篇論文介紹了多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的影響，論文就多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的有利影響以及不利影響進(jìn)行了相關(guān)的分析。
 

　　《多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用》

　　【摘要】教育改革的推廣促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用效果，這在某種層面上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能夠完善課堂教學(xué)效果。文章簡要闡述多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

　　多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試獲得了極好的教學(xué)效果，不僅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更重要的是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，縮短教師與學(xué)生之間的距離，因而是相對有效的教學(xué)手段，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)，以期獲得相對較好的教學(xué)效果，通過本文研究為之后的教學(xué)給予參考。

　　一、借助多媒體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　近些年來，信息技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用彰顯了自身的優(yōu)勢，為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)手段，提升了課堂教學(xué)的有效性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，拓寬了學(xué)生的思維。將其與高中數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系到一起，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的改善，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐步清晰化，這樣學(xué)生才能更好的理解課堂所學(xué)知識，正所謂興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予濃厚的興趣，才能促使其增加參與的積極性，借助學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，結(jié)合所學(xué)的知識，為學(xué)生構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與積極性，活躍教學(xué)氛圍，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如：空間直角坐標(biāo)系教學(xué)中，如果教師直接向?qū)W生拋出相關(guān)概念，很多學(xué)生在理解上存在一定的困難，這時(shí)教師可以借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)，通過展現(xiàn)學(xué)校平面圖，以學(xué)校附近十字路口為原點(diǎn)，借助東西南北四個(gè)方向，作為x軸與y軸，這樣學(xué)生不但能夠接受教學(xué)知識，并且能夠?qū)ζ淅斫庵鸩缴羁蹋诟拍畹睦斫馍暇哂袑哟胃?，于此同時(shí)，也注意數(shù)學(xué)知識在具體應(yīng)用中的價(jià)值，必然能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

　　二、通過多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　從本質(zhì)上分析，數(shù)學(xué)研究的主要是數(shù)量關(guān)系，還有空間形式的學(xué)科內(nèi)容，而數(shù)學(xué)知識中包含著美的因素，借助多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而促使其對數(shù)學(xué)多了喜歡與興趣，對數(shù)學(xué)教學(xué)不再是排斥。對于數(shù)學(xué)的美而言可以說無所不在，比如數(shù)的美、形的美等等，通過多媒體能夠全方位的展示數(shù)學(xué)的美，由此能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，從統(tǒng)一美角度分析，以多面體與旋轉(zhuǎn)體表面積與體積公式的教學(xué)為例，教師播放事先準(zhǔn)備的課件，就好比一幅美麗的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)通過多面體演示側(cè)面展開圖也能夠讓學(xué)生明白上述公式的推理過程，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從另一個(gè)角度去欣賞美。其次，可以展示形體美，如圓錐曲線學(xué)習(xí)完成之后，教師從多個(gè)角度分析了圓錐曲線彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這時(shí)通過播放多媒體課件就可以讓學(xué)生更全面的掌握三種圓錐曲線相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較靈活的思維，更直觀立體的感知到教學(xué)內(nèi)容。

　　三、利用多媒體強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　多媒體是現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛的新型的教學(xué)手段，其自身的優(yōu)勢促使其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，并且推動(dòng)教學(xué)取得理想的效果。從某種層面來說，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生感知到比較直觀的教學(xué)知識，可以幫助學(xué)生更好的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教師篩選與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，并將其與教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，由此推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力有所改善。數(shù)學(xué)本身就是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科之一，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。多媒體靈活的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供親臨實(shí)踐的體驗(yàn)，從而更有利于引起學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更重要的是實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，多媒體教學(xué)作為重要的載體，在實(shí)踐活動(dòng)必須引起重視，教師要采取積極有效的教學(xué)手段，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　四、多媒體引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)

　　多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的，教師要充分利用多媒體自身的功能性作用，引導(dǎo)學(xué)生更全面掌握理解教學(xué)知識。按照高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體組建練習(xí)題庫，教師可以根據(jù)實(shí)際需要將題庫分成不同的等級，這樣不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠獲取自己所需知識。在課后練習(xí)中，學(xué)生也可以從多媒體題庫中抽取自己所需習(xí)題，待所有習(xí)題都完成之后，上交系統(tǒng)，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)識別錯(cuò)誤，然后給予標(biāo)準(zhǔn)的答案和詳細(xì)的解答，及時(shí)的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難和困惑，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

　　教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一些課件，讓學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，針對自己知識的短板，有選擇的進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化知識的目的，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識的不足之處。由此可以看出，多媒體題庫是非常重要的教學(xué)形式，特別是對于學(xué)生課后練習(xí)這種需求，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用十分突出，這也說明了多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是改善當(dāng)前課堂教學(xué)較為枯燥乏味的現(xiàn)狀，活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)有效性，本文對此展開了比較全面且有效的闡述，在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，最終推進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李軍.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].亞太教育,2015,(13):40.

　　作者：張明 單位：甘肅民勤縣一中

　　《多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的影響》

　　【摘要】現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)展的非常迅速，在中職語文教學(xué)中已經(jīng)使用了一段時(shí)間，根據(jù)使用的效果可以明顯的看出，多媒體教學(xué)大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是也限制的老師以及學(xué)生的創(chuàng)造能力，本文就多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)的有利影響以及不利影響進(jìn)行了相關(guān)的分析，希望通過本文的研究可以提高人們對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中影響的重視程度。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);中職語文教學(xué);影響

　　一、前言

　　伴隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的非常成熟了，現(xiàn)在的企業(yè)以及教育中都離不開多媒體技術(shù)，并且多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中使用的次數(shù)是最多的，也在一定程度上提高了中職語文教學(xué)的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為中職語文教學(xué)增加了很多教學(xué)的資料，不再僅限于課本以及語言，提高了學(xué)生們的上課興趣以及熱情，但是多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，即存在好的一面也存在不好的一面，多媒體技術(shù)增加了課堂的趣味性，卻降低了教師這個(gè)角色的存在感，還增加了很多影響課堂教學(xué)的因素，所以對于多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的影響的研究，增加了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓人們能夠清楚、全面的認(rèn)識到多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的影響。

　　二、有利影響

　　(一)課堂更充實(shí)，教學(xué)效率更高

　　在中職學(xué)校中，學(xué)生的群體是沒有升學(xué)以及高考壓力的，所以教師在進(jìn)行中職語文教學(xué)的時(shí)候，旨在幫助學(xué)生提高文學(xué)的修養(yǎng)，提高語言理解能力以及語言表達(dá)能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，很多的學(xué)生沒有辦法完全吸收，因?yàn)閮H僅是中職語文教師語言的敘述，沒有其他的輔助工具，在中職語文課堂上的時(shí)候，學(xué)生們精神集中是沒有辦法保證的，所以中職語文教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大的下降，影響了中職語文教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)增加了中職語文教師在課堂上的工具，將課堂變得充實(shí)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且增加了教師的教學(xué)效率以及教學(xué)的效果。

　　(二)內(nèi)容更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃

　　傳統(tǒng)中職語文教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥，并且有很多的東西是學(xué)生們迄今不能夠完全理解的，再來中職學(xué)生處于一個(gè)比較躁動(dòng)的年級，缺乏對于學(xué)習(xí)的熱情以及耐心，很少有學(xué)生能夠花很長的時(shí)間在沒有理解的知識上面。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識由文字轉(zhuǎn)化成為了圖片以及視頻的形式，使很多抽象。生澀的知識能夠直觀、形象、生動(dòng)的表現(xiàn)出來了。這種形式刺激了學(xué)生的感官，讓學(xué)生們產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)激活感官，讓學(xué)生思考更深，讓能力更強(qiáng)

　　中職學(xué)生長時(shí)間以來對學(xué)習(xí)的喜愛在逐漸的下降，語文根基普遍較差，在極大的限度使得他們對文學(xué)作品的觀測、概括、探究、理解水平產(chǎn)生了很大的影響。原有的教學(xué)手段，學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知了解在極大限度上依賴于教師的點(diǎn)撥和傳輸，約束了學(xué)生綜合理解、邏輯思考以及創(chuàng)造性思維水平的開發(fā)。除此以外，職校學(xué)生在思想上普遍覺得自身步入學(xué)校就是為了學(xué)會(huì)一門技術(shù)，之后好找一份相對應(yīng)的工作，語文等基本學(xué)科的學(xué)習(xí)基本沒有什么功效。所以，不管在思想方面，還是行動(dòng)方面，中職學(xué)生通常都對語文學(xué)習(xí)持以冷淡的態(tài)度，存有極為嚴(yán)重的惰性，不想為語文學(xué)習(xí)支出更多的精力。但是，多媒體教學(xué)憑借給予眾多的有關(guān)文字以及聲像激發(fā)著學(xué)生的視覺，沖擊著學(xué)生的聽覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。逐漸激發(fā)學(xué)生的腦細(xì)胞，讓其追殲對所學(xué)的乃至越來越多的知識開始探究與考慮。

　　三、不利影響

　　(一)教學(xué)中老師角色退化，制約了人的創(chuàng)造性

　　原有教學(xué)盛行的教案型培訓(xùn)，讓教師在上課的時(shí)候依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)變動(dòng)，適當(dāng)?shù)恼慕虒W(xué)期間內(nèi)存在的問題，如果過分的利用多媒體實(shí)施教學(xué)，顯然導(dǎo)致教師成為了一個(gè)單純的計(jì)算機(jī)操作者，而且學(xué)生也隨之變?yōu)榱酥R的儲存器，被動(dòng)的接受知識的傳輸，如此以來，很容易出現(xiàn)滿堂灌的情況，教師的主要引導(dǎo)功效、學(xué)生的主體位置勢必會(huì)被削弱。

　　(二)設(shè)備和環(huán)境因素影響教學(xué)效果

　　如果想要很好的實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的理想成效，不僅要具備很好的教學(xué)文件以及學(xué)會(huì)教學(xué)的優(yōu)異老師，設(shè)備的好壞以及課堂的氛圍也極為關(guān)鍵。由于多媒體設(shè)備是借助電腦、音響、投影儀與互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)先進(jìn)設(shè)備一同構(gòu)成的，而且在教學(xué)期間內(nèi)設(shè)備處于缺少專業(yè)人士監(jiān)管、維護(hù)情況內(nèi)。因此，假如運(yùn)用不合理或者維護(hù)不科學(xué)以及停電等因素的影響，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)期間內(nèi)，對正常教學(xué)成效的影響，有的時(shí)候乃至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)混亂的情況?？偟膩碇v，毋庸置疑的是，多媒體運(yùn)用在中職語文教學(xué)以來，很大程度的給課堂教學(xué)給予了便捷，提升了教學(xué)成效。然而，原有的教案型教學(xué)所獲得的教學(xué)成效，在又有些情況下也是多媒體教學(xué)無法達(dá)成的。老師在日常的教學(xué)期間內(nèi)，需要在結(jié)合學(xué)生具體、研究教材的前提上，及時(shí)的合理使用多媒體開展教學(xué)。

　　四、結(jié)論

　　多媒體形式的教學(xué)，猶如一個(gè)雙刃劍，在存有有利之處的時(shí)候必然也會(huì)存在不利之處。使用的合理，對中職語文教學(xué)產(chǎn)生正面的功效，使用的不合理，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的功效。所以，在使用多媒體開展中職語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有效的掌握多媒體在教育內(nèi)的有利之處，使用期給教學(xué)提供服務(wù)，提升教學(xué)成效。老師只有很好的運(yùn)用多媒體，才可以為中職語文教學(xué)給予最大程度的支持，并非是一味的追尋多媒體教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]錢曉蕾.淺析多媒體在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文,2016,(14):127+147.

　　[2]羅靜.淺談多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè),2015,(12):136.

　　[3]李黎.淺談多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的有效性[J].中國教育技術(shù)裝備,2015,(09):108-109.

　　作者：王亞賢 單位：吉林省白城市第一職業(yè)高中

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　　在初中生物的課堂上,教師不僅僅要講解教材上的知識,還會(huì)給學(xué)生添加很多教材以外的知識,但是教師并沒有收到所預(yù)想的教學(xué)成效,甚至適得其反.學(xué)生在有限的45分鐘的課堂上很難接受和吸收這些知識,很難把握內(nèi)容的的重點(diǎn)和難點(diǎn),只是一味的學(xué)習(xí)知識,最后卻變成了“蛇吐象”。