人們越來越重視理論與實踐的結合，論文從如何加快應用人才培養的角度進行了分析，探討了書籍設計教學的改革建議，從而培養更多適應社會發展的人才，提升自己的實踐能力，論文對應用型人才培養模式下的書籍設計教學的改革建議。

　　關鍵詞：教學設計論文,應用型,書籍設計

　　隨著社會經濟的發展，應用型人才的需求越來越突出，原來的那套專注于理論的灌輸的教學模式顯然已經不適應這個時代的發展。在看清這樣的一個發展趨勢后，各高校要緊跟時發表展潮流，加快改革教學模式、書籍設計和教學方法，培養更多適應社會發展，滿足時發表展要求的高素質人才。

　　一、應用型人才培養的必要性

　　1、理論來源于實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如果說人們能把這個世界上一切工作該走的程序和所有的現象、特征都記錄下來，并且能對人們的活動產生很大的作用的話，那么又怎么會有紙上談兵的典故呢。所以我們要注重實踐，要試著把自己知道的東西變成自己的經驗。很多時候，我們在實踐之中會有很多的驚喜。我們可以更加深刻的認識事物，還可能會發現前人沒有發現過的新的知識和規律。歷史上的很多偉大的發明家也是在不斷的動手實驗中發現的新鮮事物。只有動手去做，自己真正參與到實踐之中才能夠很好地改進事物和發明東西。所以我們在日常的學習中要注重實踐能力的培養。2、純理論學習的落后性現在很多畢業生面臨著很大的就業壓力，他們在馬上要走進企業和步入社會的時候會產生心理上的恐慌，忽然之間發現這么多年來，自己除了讀書好像什么也不會，動手實踐的能力很差。在當今社會，我們不僅僅要知道理論的知識體系，知道是什么的問題，更要探究是什么、為什么以及怎么樣的層面，要學會從間接經驗中學習，再把它運用到實踐中，讓間接經驗得到實踐的檢驗。這也是自我開發與自我培養的過程，當我們把那些理論加以運用，不僅能讓我們更好的去理解理論，更能指導實踐，從而提升自己的實踐能力。

　　二、基于應用型人才培養模式下的書籍設計教學現狀分析

　　現在的很多高校已經意識到培養應用型人才的必要性和緊迫性，各大高校也在加快改革步伐，從專注與理論的傳授到注重學生實踐能力的培養，注重學生綜合素質和創新能力的培養，但是目前的教學中依然有一些問題存在。1、教學內容更新不及時，比較落后在很多高校，我們可以看到學生依然使用著比較舊式的課本，高校的很多課本內容引用自國外，可能書本的印刷版本比較新，但是書本的實質內容比較陳舊，甚至于某些觀點早就過時。還有就是書本的理論性太強，不利于將課堂上的理論知識與實際中的應用做一個銜接，不利于學生實踐能力的培養。2、課本形式單一，缺少藝術性和技術性的展示雖然很多高校采用多媒體教學，但是講的內容很生硬，呈現形式也是平面化，這不利于學生想象力的開發和創新能力的培養。我們常常能聽到學生說抱著書本就能睡個好覺，由此可見，隨著時代的發展，紙質化和平面化的東西可能已經不能滿足學生和教學需要。如果將那些紙質的、平面的書本換成藝術性和技術性相結合的多維動畫，那么將會大大激發學生的學習興趣，增進學生對知識的理解，也有利于學生想象力和創新能力的培養，使課堂知識更具生活性和可操作性。

　　三、應用型人才培養模式下的書籍設計教學的改革建議

　　1、加強實踐方面的教學教學不能局限于課堂范圍，也不能僅僅依靠紙質書本來汲取知識，除了正常的教學，我們要更多地加入一些具有實際操作性的教學內容，我們的書本內容也要更加具有動態性。我們可以加入集藝術性與技術性于一身的多維動畫教學，增加書籍內容的插畫設計以及影像錄制，使書本知識更加直觀和靈活的展示給學生，激發學生的學習興趣。除此之外，我們可以制作與課程相關的沙盤模擬，使學生親自參與進來，通過自己動手，組建小組，參與相關沙盤活動競賽，主動去理解和吸收相關知識，達到增強學生獨立思考和培養學生實踐能力的目的。2、采用多樣化的教學方法1)增強教學方式的平等性和開放性隨著時代的發展，課堂已經不僅僅是老師傳授知識的地方，課堂的授課過程更多的是老師和學生一起去探索知識的過程，學生可以自由的闡述自己的觀點可看法，甚至可以對老師的觀點提出質疑。通過多元互動，增強學生在課堂的自主性和重要性，提升學術的表達能力和創新能力。2)增多沙盤模擬和課外調研環節我們不能局限于書本上的知識，通過沙盤和課外調研，讓學生更能接近現實中的事物，增強他們自主探尋知識的能力。這樣不僅能夠讓學生對知識理解的更深刻、記得更牢固，還能鍛煉學生的實踐操作能力。3)與企業結合，為學生創造更多產生創意的機會通過與企業對接，能更好的讓學生了解相關流程和運作程序，因為學生本身是受益群體，親自參與其中，更有利于找到滿足其需求的創意，從而對課堂內容以及書籍的改革提供更多可行的建議。

　　參考文獻

　　[1]程國軍.淺談如何培養應用型人才(J).西北師范大學報2000(7)：30—35.

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　　[4]楊海云.基于應用型人才培養模式下的教學建設(J).懷化學院2005(3)：23—28.

　　作者：崔勝男

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