數(shù)學(xué)教學(xué)中的新應(yīng)用方式有哪些呢，應(yīng)該通過什么方式來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的新管理制度呢?同時現(xiàn)在教學(xué)上的新改革發(fā)展有什么影響及意義呢?同時現(xiàn)在教學(xué)的新制度應(yīng)用管理有什么建設(shè)技巧呢?本文就是一篇教學(xué)技術(shù)論文。

　　摘要：良好的興趣是積極學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉。教師應(yīng)善于利用兒童的興趣趨向和積極的表現(xiàn)欲,合理安排組織教學(xué)、巧妙設(shè)計教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。可采用利用生活實例,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用生活普通常識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用生活中的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等策略優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)技巧,教學(xué)技術(shù)論文

　　一、樹立數(shù)學(xué)生活教學(xué)觀

　　“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了去解決哥德巴赫猜想,而是服務(wù)于生活,即學(xué)會生存的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在、信手可摘,教師要做生活的有心人,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能創(chuàng)設(shè)生動、有趣、貼近學(xué)生生活的例子,把學(xué)生的生活再現(xiàn)到課堂,讓課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)內(nèi)容將不再枯燥,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不再是遙不可及的事。

　　論文網(wǎng)推薦：《應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報》，《應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)報》Acta Mathematicae Applicatae Sinica(雙月刊)1976年創(chuàng)刊，是中國數(shù)學(xué)會主辦的中國一流的學(xué)術(shù)刊物，在國際上也有一定的影響。它主要刊登國際、國內(nèi)應(yīng)用數(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)理論、方法或應(yīng)用方面的研究論文，注重論文的創(chuàng)新性及學(xué)術(shù)水平。堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　二、在操作實踐中感受并理解

　　讓學(xué)生通過動手操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得非常重要。它能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w形象的操作過程,使之在多種感官的參與活動中進(jìn)行觀察、比較、分析、抽象等思維活動,進(jìn)而在探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法,在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

　　(一)適時設(shè)置操作環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)小學(xué)生的心智特點和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)條件,給學(xué)生提供操作和動手的機(jī)會,讓學(xué)生通過摸、量、畫、剪、折、測等多種活動形式,主動參與知識的形成過程,在操作過程中發(fā)展思維,掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)實踐能力。如學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,我為學(xué)生提供了豐富的操作活動材料,有1根繩子,6顆糖果,1張圓片,讓學(xué)生選擇其中的一種材料表示1/2。學(xué)生在操作活動中交流了自己的理解。學(xué)生A:我把這根繩子對折,這一半就是1/2;學(xué)生B:我把這6顆糖果平均分成兩堆,每堆3顆就是1/2;學(xué)生C:我把這個圓片對折,其中一半就是這個圓片的1/2……。如此,讓1/2和多種情形象建立了對應(yīng)聯(lián)系,突出了1/2的本質(zhì)屬性,學(xué)生在這樣的操作活動中,對1/2的理解就會更加深刻。

　　(二)正確引導(dǎo)操作活動。在教學(xué)中,我根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生的操作活動,并做到要求恰當(dāng),指導(dǎo)具體,同時給學(xué)生留有思考的余地,使學(xué)生的操作活動在教師有目的的引導(dǎo)下,有效進(jìn)行。

　　在組織操作活動時,有時還可以引導(dǎo)學(xué)生合作開展操作活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解合作操作的意義,指導(dǎo)學(xué)生確立操作目標(biāo),設(shè)計操作方案,分配操作任務(wù),讓每位學(xué)生都有事做,每位學(xué)生都參與交流。如在教學(xué)“圓的周長”一課時,學(xué)生已經(jīng)初步明白了圓的周長與它直徑的長短有關(guān)。然而,這其中到底存在著一種怎樣的關(guān)系呢?通過四人小組分工測量不同直徑圓的周長,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論圓的周長怎樣變化,其周長與直徑的比值總是三倍多一些,這個比值就是圓周率π。學(xué)生在這樣的操作活動中不僅能逐漸學(xué)會與他人方法,鍛煉與他人能力,還最終達(dá)到牢固掌握知識的目的。

　　(三)恰當(dāng)評價學(xué)生的操作實踐。客觀、正確的評價具有積極的導(dǎo)向性和激勵性。因此在操作或交流結(jié)束后,老師要及時對學(xué)生操作及交流情況進(jìn)行評價,可從積極性、參與度、行為表現(xiàn)以及學(xué)生在操作活動中的情感、態(tài)度、能力生成等方面入手,對學(xué)生的操作活動做出恰如其分的全方位評價。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的操作技能,提高比較、辨別的能力,還能激發(fā)學(xué)生主動探究、不斷創(chuàng)新的信心。

　　三、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)實踐能力

　　數(shù)學(xué),源于生活,而服務(wù)于生活。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也是順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求,只要我們?nèi)巳硕甲雠囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力的“有心人”,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能有更大的提高。