在當(dāng)前有關(guān)師范教學(xué)中英語口語的教學(xué)方法有哪些，通過什么方式能更好的加強英語教學(xué)管理措施呢，并且現(xiàn)在的英語教學(xué)新模式又有哪些意義及影響呢?文章選自：《中國外語》,《中國外語》創(chuàng)刊于2004年9月，是由教育部主管、高等教育出版社主辦的外語學(xué)術(shù)期刊?！吨袊庹Z》立足改革，高揚創(chuàng)新，面向教學(xué)，強化應(yīng)用，以引導(dǎo)性、前瞻性、學(xué)術(shù)性、實踐性展示我國外語教學(xué)改革和理論研究成果。

　　摘要：在我國,英語作為第二語言學(xué)習(xí),我們本身缺乏一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,很多學(xué)生的英語口語差,語言學(xué)習(xí)困難,甚至有很多學(xué)生可以在筆試考試中取得很好的,但是一旦開口就失去信心或是開口之后就將其英語功底全部是淹沒,絲毫沒有英語的語言底蘊。

　　關(guān)鍵詞：英語口語,教學(xué)方法,教學(xué)技術(shù)

　　一、全面認識口語教學(xué)的重要性

　　學(xué)習(xí)英語的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,以便學(xué)生真正的能夠運用英語進行交流。簡言之,學(xué)習(xí)英語的最終目標是要讓學(xué)生達到運用英語熟練交流的基本水平。而師范教育系學(xué)生則肩負這更大的責(zé)任,他們的專業(yè)性極強,因此對他們的口語要求自然也就更高。如果學(xué)生不能清楚的認識到這一點,他們也就沒有壓力和緊迫感,也就很可能在學(xué)習(xí)中放松對自己的要求。因此,在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生更清楚的認識到這一點,并讓他們充分了解自己的責(zé)任和使命。

　　有了這樣的認識之后,學(xué)生自然會對自己有更高的要求,以此來使自己的口語水平逐步到達更好的水平,在以后的學(xué)習(xí)生活中也就可以更好的用英語進行交流,表達自己的思想觀點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生自己的學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其積極性和主動性才可能達到事半功倍的效果。

　　二、提高口語水平的方法

　　1.對于詞匯的積累

　　學(xué)習(xí)任何語言都是從學(xué)習(xí)其詞匯開始的,沒有詞匯的積累,語言就沒有依托,也就成了無本之木,無源之水,口語的學(xué)習(xí)更是無從說起,因此教師必須首先幫助學(xué)生擴大他們的詞匯量,在有一定詞匯積累的基礎(chǔ)之上學(xué)生在英語各方面的成績都會有很大的提升。教師可以給學(xué)生安排一定的詞匯任務(wù),讓學(xué)生在課后以自習(xí)的方式學(xué)習(xí)一些詞匯,再到課堂上分享給大家,老師和同學(xué)對可以幫助糾正其發(fā)音或是在詞性詞義掌握上的不足。在詞匯的學(xué)習(xí)中學(xué)生還可以更好的了解到英語搭配和語法構(gòu)成,以逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

　　2.大聲開口說英語

　　在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語本身就有一定難度,尤其是在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,中小學(xué)階段的英語大多是為應(yīng)試為教學(xué)的“啞巴”英語。這讓很多初入大學(xué)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生感到很是羞怯。他們很多是因為之前沒有這樣的環(huán)境,或是因為對自己的發(fā)音不自信等,總之對開口英語感到很難為情。因此在進入大學(xué)教學(xué)之后,教師就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信,養(yǎng)成開口讀英語、說英語的良好習(xí)慣。在不斷的重復(fù)中,學(xué)生的語感會不斷的增強,這也自然可以減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語法錯誤,還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的把握度,從而提高其口語水平。

　　正如“瘋狂英語”的李陽所說,學(xué)習(xí)英語一定要大聲的把英語喊出來,只有長期的練習(xí)才能使自己的嘴巴練得更適合說英語,這樣的英語也就更加純正。在大聲的朗讀中建立起學(xué)生對語言的自信,還可以使學(xué)生更好的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　在教學(xué)當(dāng)在教師就可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù),例如,給學(xué)生安排一些經(jīng)典的話劇短劇表演,像《哈姆雷特》這一類的作品、還可以開設(shè)英語詩歌朗誦比賽、英語演講比賽、英語歌唱比賽等。給學(xué)生更多的開口機會。

　　由于師范學(xué)院的學(xué)生還面臨著將會登上講臺給學(xué)生講課的這一現(xiàn)實,所以在教學(xué)中教師就應(yīng)該給學(xué)生更多的機會體會在講臺講課的感覺,所以在有相對簡單的內(nèi)容的時候可以安排學(xué)生來講解,這不僅可以提升學(xué)生開口說英語的自信還可以讓學(xué)生自然的形成在講臺上授課的習(xí)慣和臺風(fēng),這對學(xué)生將來的就業(yè)可是很有幫助的。

　　3.營造語言氛圍

　　因此教師在教學(xué)當(dāng)中必須給學(xué)生營造更好的語言氛圍,讓學(xué)生在更好的氛圍當(dāng)中體會英語的魅力,以此培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　而營造語言氛圍的方法也有很多,例如在進入英語課堂之后就應(yīng)該要求學(xué)生在整個課堂上用英語交流,在這樣的氛圍中,大家都積極的開口說英語,大家的得到了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。此外,口語的訓(xùn)練還應(yīng)該從聽覺出發(fā),讓學(xué)生多聽純正英語,才能讓他們的發(fā)音更加標準,因而說出更為地道的英語。在此我們鼓勵教師多使用多媒體進行教學(xué),給學(xué)生播發(fā)英文歌曲、歐美電影、還有要求學(xué)生聽一些比較大牌的英語電臺以及一些比較純正的英語網(wǎng)站。在學(xué)生在課后有更多接觸英語的機會。在此同時還應(yīng)該要求學(xué)生聽的同時跟著低聲的誦讀,糾正自己的發(fā)音和詞匯搭配,在聽的過程中促使自己的英語口語水平更上一個臺階。

　　綜合上述觀點,我們可以看出,在英語教學(xué)當(dāng)中,口語的教學(xué)有著十分重要的地位,尤其是在師范教育系英語專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)中。因為他們的口語不僅是在對自己學(xué)習(xí)的檢驗更關(guān)系著將來教學(xué)中對他們學(xué)生的責(zé)任。因此我們必須對他們的口語有更高的要求,而要提高他們的口語水平就必須要做到增加學(xué)生的詞匯量、讓學(xué)生養(yǎng)成大聲說英語的良好習(xí)慣、要給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在聽、說、記等多方面出發(fā),全面而系統(tǒng)的提升其英語口語水平。