摘要：編寫是一項綜合性很強的語文實踐活動,是語文的半壁江山,僅靠每學(xué)期8篇大作文,是難以提高學(xué)生作文成績的。要加強學(xué)生的編寫訓(xùn)練,如寫小作文、周記(日記)、調(diào)查(訪問)記等;調(diào)動學(xué)生的編寫興趣,激發(fā)學(xué)生的編寫熱情;要加強指導(dǎo),加強各類文體的期刊推薦,加強審題的指導(dǎo),加強選材的指導(dǎo),加強布局謀篇的指導(dǎo),加強編寫方法的指導(dǎo),加強語言運用的指導(dǎo),加強作文修改的指導(dǎo);對各種文體進(jìn)行適度訓(xùn)練,不要考什么文體就練什么文體,不考的不練,造成學(xué)生編寫缺失,要以記敘文訓(xùn)練為主兼寫其它文體;要增加學(xué)生的編寫樣式,如:縮寫、擴寫、續(xù)寫、插寫、改寫,整篇練習(xí)、片段練習(xí)、仿句練習(xí)等;要走出“淡化文體”的誤區(qū)。作文教學(xué)過程中不要被單一的文體要求,擠壓了學(xué)生的思維的空間,給學(xué)生以自由選擇文體的權(quán)利,更好地挖掘?qū)W生的編寫潛力。論文發(fā)表：《基礎(chǔ)教育課程》雜志是教育部主管、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的國家級正式刊物(月刊)。為配合基礎(chǔ)教育課程改革的需要，2004年1月創(chuàng)刊。雜志本著宣傳新教育思想，報道課程改革主流聲音，為基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)提供最權(quán)威的政策與專業(yè)支持的宗旨，突出針對性、有效性和人文性，借助基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的優(yōu)勢，為教師、教育行政、教研人員與專家、政策決策者間搭建對話的平臺，是基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性刊物。

　　關(guān)鍵詞：編寫,作文,語文能力

　　綜觀幾十年的考場作文,高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學(xué)生體現(xiàn)“六個一”:擬好一個題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結(jié)尾,寫一副好卷面。注重文章的整體性,好題目,好開頭、好例子、好段落、好結(jié)尾,議論文要盡早提出觀點,觀點鮮明,行文中要有意識的多扣題,關(guān)鍵詞要不斷出現(xiàn),不亂編故事,不對原材料簡單擴寫或仿寫,答題要規(guī)范,慎重下筆。考場作文閱卷教師平均2分鐘閱一篇作文,所以作文絕對不能饒彎彎,不能搞含蓄,作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領(lǐng)拿出來,讓閱卷教師剛看就叫好,有許多尖子生作文考不過普通生,原因就是沒有做到一開頭就切入主題,打個比方,作文不是“碧螺春”漫漫品,而是“二鍋頭”,看第一眼就有強烈的刺激反映。

　　讓學(xué)生在考試中寫出好文章,因此要調(diào)動學(xué)生進(jìn)入競技狀態(tài),限時編寫,注意訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓(xùn)練時,引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子,不要心浮氣躁,糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習(xí)慣。(作文速度,45分鐘—50分鐘必須寫完作文,須達(dá)到650字以上,若時間不足,應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會結(jié)尾,力求結(jié)構(gòu)完整。)

　　中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁,急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師,應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí),一步一步地前進(jìn),合理而充分地利用時間,使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

　　學(xué)生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐,但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強實效性,關(guān)鍵在于教師能否運籌帷幄,刪繁就簡,使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三,在“知新”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。

　　語文復(fù)習(xí)的全過程,可以說是透徹理解和全面落實《考試說明》的過程,把知識點從整體上重新梳理一下,在復(fù)習(xí)中加強針對性的專題訓(xùn)練,并不斷的歸納、領(lǐng)會、運用。克服復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性,力求使復(fù)習(xí)更具針對性和有效性。同時,注意研究各地中考試題,拓寬學(xué)生探究思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多側(cè)面、多角度,從點到面,從整體到局部地拓寬探究問題的思路,進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。中考試題具有一定的導(dǎo)向功能,教師要注意研究每類試題的設(shè)計特點,評分標(biāo)準(zhǔn),努力使平日的教學(xué)設(shè)計、訓(xùn)練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標(biāo)準(zhǔn)一致起來。通過學(xué)習(xí),不但要提高學(xué)生的語文能力,而且還要在考試中取得好成績。

　　練習(xí)題是學(xué)生掌握知識的載體,材料質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學(xué)生尤其寶貴,教師要精選習(xí)題,保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量,不搞無謂的重復(fù)。特別是記敘文、議論文、說明文,最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意,站到更高的角度去審視習(xí)題的特點和規(guī)律,使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會,而是一種答題的方法和思想。可以在訓(xùn)練新的知識點的同時,對舊知識、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧練習(xí)。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法,舉一反三,選題注意前掛后連,循環(huán)訓(xùn)練,循環(huán)強化,從而夯實復(fù)習(xí)內(nèi)容,保證訓(xùn)練的效率。

　　通過多次考試,我們發(fā)現(xiàn)文言文翻譯仍是弱項,暴露出很多問題,如沒有字字落實的意識,關(guān)鍵詞翻譯不準(zhǔn),失分嚴(yán)重。我們應(yīng)明確一個原則:直譯為主,意譯為輔。要求學(xué)生作到字字落實,忠實原文,在確實無法直譯時,才酌情采用意譯手段。注意對重點課文的反復(fù)誦讀與識記,重點詞語反復(fù)訓(xùn)練。(有的高中學(xué)校采用自助餐的方式,讓學(xué)生每天翻譯一小段,或兩三個句子,強化翻譯意識,提高翻譯能力)七到九年級的文言文要越讀越熟,至少要復(fù)習(xí)2-3遍,一遍的復(fù)習(xí)周期要越來越短。同時加大課外文言文的訓(xùn)練誦讀與練習(xí),這一點可穿插其中,課內(nèi)與課外循環(huán)往復(fù),螺旋式上升。

　　由于復(fù)習(xí)時間跨度較長,歷時2--3月之久。一般而言,學(xué)生對課本重點內(nèi)容的遺忘會比較嚴(yán)重。詞語、詩文名句、文學(xué)常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內(nèi)容同樣需要穿插復(fù)習(xí)。教師定期檢查,保證課本內(nèi)的知識不能丟分,做到滴水不漏。但仍要注意時間分配,不能在課本里跳不出來。

　　學(xué)生語言表述規(guī)范,不僅有利于在人群中的交流與溝通,而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力,提高考試的成績。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表述習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生回答問題要注意語氣適中,相互承接,主次分明,先后準(zhǔn)確,文通句順,言簡意賅。