[論文摘要]新時期，思想政治教育文化育人對我們提出了新的要求，尤其在這個文化多元化的時代，多元文化的發(fā)展體現(xiàn)為大眾文化在相當程度上影響和改變著大學校園主流文化的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時又在校園非主流文化活動中充當主要角色。

　　[論文關(guān)鍵詞]思想政治教育 文化育人 關(guān)系 現(xiàn)狀 途徑

　　一、文化的含義

　　文化是一個極其復雜的社會現(xiàn)象，人們對文化概念的闡述眾說不一，世界上關(guān)于文化的定義約有300種。其中，《辭海》中文化的定義有廣義和狹義之分，文化“廣義指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。”《辭海》對文化的界定代表了現(xiàn)階段學術(shù)界大部分學者對文化的理解，有助于我們更好地把握這一概念。文化的構(gòu)成包含四大部分：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。物質(zhì)文化是指以滿足人類物質(zhì)需要為主的那部分文化產(chǎn)物;制度文化是人類處理個體與他人、個體與群體之間關(guān)系的文化產(chǎn)物;精神文化是人類的文化心態(tài)及其在觀念形態(tài)上的對象化，包括人們的文化心理和社會意識諸形式;行為文化是指人們的行為方式和行為習慣，行為文化是人們觀念和思想的外在反映。物質(zhì)文化是其他類別文化存在和發(fā)展的載體，制度文化是精神文化的表現(xiàn)形式，對行為文化起約束作用，精神文化是文化的核心和靈魂，是文化發(fā)展的最高目標。

　　二、文化與高校思想政治教育的關(guān)系

　　胡錦濤同志在十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。”可以說文化和教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。一方面，學校教育存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是文化;另一方面，教育促進了文化的發(fā)展，人類通過教育傳承、發(fā)展和創(chuàng)造文化。如今，高校思想政治教育與校園文化相輔相成，相互聯(lián)系，其關(guān)系作用尤為突出。高校校園文化充實和發(fā)展了思想政治教育內(nèi)容，提供了思想政治教育新的渠道和載體，思想政治教育影響了高校校園文化，創(chuàng)造新的校園文化，保證了高校校園文化的發(fā)展方向。

　　(一)校園文化對思想政治教育的推動作用

　　校園文化本身具有開放性和選擇性的特征，其開放性主要體現(xiàn)在校園文化是社會文化的一個重要組成部分，社會文化對大學生的影響是非常巨大的，如校外社會信息的傳播。這種開放性為校園文化的建設(shè)和發(fā)展起著積極的作用，但引領(lǐng)不好，將使處于青年時期的大學生成為敵對破壞勢力突破的對象，具有極大的危害性。因此，開放的校園文化，還要具有選擇性，要遵循“拿來主義”，學校應(yīng)該增強大學生抵御消極文化的能力，防止腐朽思想在校園文化中滲透，確保校園文化中的思想政治教育功能得到最大限度的發(fā)揮。

　　(二)思想政治教育工作引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向

　　高校是國家培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)，校園文化熏陶作為培養(yǎng)人才體系中不可或缺的一部分，必須遵循黨和國家的教育方針，體現(xiàn)社會主義文化的發(fā)展方向，校園文化建設(shè)必須在系統(tǒng)科學的理論指導下來完成。大學生作為一個特殊的群體，接受新事物能力很強，但是思辨能力較差，很容易受到社會上非主流的消極腐朽的文化影響，這些腐朽文化危害性極深，全社會特別是高校必須加以控制，這就需要我們的思想政治教育工作要始終圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個目的，在思想政治教育理論的指導下，對大學生的人生觀、價值觀、政治觀和法制觀進行塑造，爭取使之成為德才兼?zhèn)涞摹ι鐣幸娴娜后w。同時思想政治教育者還要密切關(guān)注校園文化內(nèi)容的快速更新和發(fā)展，不斷地調(diào)整工作思路和方法，構(gòu)建更加科學合理的思想政治教育體系。

　　三、高校思想政治教育的文化育人現(xiàn)狀

　　(一)高校思想政治教育的文化育人工作取得了一定的成效

　　改革開放以來，我國的政治、經(jīng)濟、文化等得到了迅速的發(fā)展，人民群眾的思想也得到空前解放，推動著社會文化逐步走向繁榮，掀起了一場“文化熱”。高校學子精神風貌總體較好，先進典型不斷涌現(xiàn)，體現(xiàn)了我國大學生思想政治教育工作成效明顯。高校校園物質(zhì)文化建設(shè)成效顯著。梅貽琦先生曾經(jīng)講過：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”然而，大師與大樓也是相互依存的，清華大學、北京大學這些一流的大學，除了有層出不窮的大師外，還有著舉世聞名的校園建設(shè)與校園文化，清華的西洋風格校景、北大的古典建筑風格，都營造了一種高等的校園文化氛圍，校園文化也是文化育人的一個體現(xiàn)。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴大，許多院校在校園建設(shè)方面加大投入，老校區(qū)的美化建設(shè)、新校區(qū)建設(shè)都取得了很大的成效。

　　(二)高校思想政治教育的文化育人氛圍不足

　　從19世紀末“洋學堂”的開辦到現(xiàn)在，中國高校一直以傳播文化知識和民族文化為己任。“文革”期間只抓精神灌輸而拋棄知識和技能傳授的結(jié)果是人民受損、事業(yè)受損、國家受損。如今，我國經(jīng)歷了三十多年的改革開放，從一個農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國，從計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)為社會主義市場經(jīng)濟體制，進入了經(jīng)濟全球化和社會信息化的新時代。作為上層建筑的高校文化育人，當然應(yīng)該與之相適應(yīng)，由于受“左”的思想的影響，文化育人環(huán)境的營造效果并不理想。改革開放后，雖然有所改善，但人們的注意力更多地集中在發(fā)展經(jīng)濟上，人們獲取急需的知識和技能而忽略了思想政治教育的文化育人。文化育人的氛圍不夠濃厚，對學校的人才培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

　　(三)教師對高校思想政治教育的文化育人認識不足

　　目前許多高校在規(guī)章制度方面把重點放在糾正學生“錯誤行為”上，其目的是管住學生，而不是養(yǎng)成學生積極健康的行為，工作缺乏理念和思路上的創(chuàng)新，輔導員的工作重點也是應(yīng)付上級的工作檢查，沒有過多的精力去了解學生的內(nèi)心，沒有了解學生真正需要什么，未能從本質(zhì)上去解決問題。教師在青年人眼中是一名擁有先進文化的思想觀念、價值趨向和豐富人生經(jīng)驗的教育者，能夠指導學生思想觀念并對學生群體文化進行整合，達到實現(xiàn)校園文化的育人目標。但是，隨著教師在教學、科研等工作方面的競爭壓力日趨激烈，他們認為教學任務(wù)、學術(shù)研究是他們?nèi)粘９ぷ鞣秶?ldquo;正業(yè)”，組織學生參加各種校園文化活動，在他們看來是“不務(wù)正業(yè)”，浪費時間和精力，他們不愿意參加這些活動。教師對校園文化的誤解以及激烈的競爭壓力讓他們在校園文化建設(shè)中的缺位現(xiàn)象普遍存在，教師在思想政治教育的文化育人中沒有起到引導和教化的作用。