摘要：校企結合能充分利用企業的商業運作模式、實驗場地、企業運營條件等，拓展思路，同時為學校的培養目標與企業單位的需要服務，一方面提升學生專業素質和能力，另一方面拓寬學生的就業渠道。

　　關鍵詞：職業教學,室內教學,設計專業

　　企業為學校提供實踐基地，通過培訓實習讓學生切身了解用人單位的工作要求，同時將理論知識與工作實踐有機結合，讓學生進行分組并全程跟隨公司設計師進行材料預算、工藝制作等教學環節，確保將來能持證上崗。

　　室內設計專業需要豐富的行業經驗，通過組織到企業、展覽進行參觀學習獲取經驗是一個很好的方法，如在上《公共空間設計》課程時，可以帶領學生參觀一些公共建筑，例如雪蓮廣場文化館等，了解市場動態，把握室內設計潮流。參觀時要求學生不能走馬觀花的看，需要學生進行拍照攝影并撰寫調研報告。經過多次的參觀調研，為今后的設計積累大量的素材，同時也提升了學生的設計能力和審美能力。

　　邀請相關企業到學校舉辦專題講座，將室內設計專業最新的發展方向以及新材料新技術介紹給學生們。校企結合開展的一系列工作都要由專業教師全程跟蹤負責，并進行最終考核，實現學校、企業、學生三方的共贏。

　　室內設計專業主要的就業方向為家裝，工裝，櫥柜設計等，就業崗位繁多。隨著城鎮化建設的加快、住宅業的興旺和國內外市場的進一步開放，室內設計人才供不應求，據有關部門統計，目前全國室內設計人才缺口達到40萬人，每年室內設計專業的畢業生無論從數量上還是質量上都難以滿足市場的需求，因此室內設計專業的就業前景較為理想。一名合格的室內設計師要滿足以下幾點要求：第一，熟練掌握CAD、3DMAX、PS等制圖及圖像處理軟件，辦公軟件等，有獨立創意設計能力。第二，熟悉工程施工工藝、裝潢材料預算、現場測量等。第三，有良好的語言溝通、客戶溝通和團隊合作能力。第四，熱愛設計工作，并具有強烈的責任感和上進心。在一項室內設計工程進行過程中，受到多種因素的影響如經濟，材料，人為等，而室內設計師要做到的就是在無法擺脫制約因素影響的情況下，最大限度的利用所學知識，發揮創造力，運用各種設計手段，達到多方面的共同滿意。除了一定的表現技能以外，室內設計師的重要素質就是掌握與設計本身有關的知識，其中最重要的是構成室內空間的技術問題，其中包括對建筑結構知識的了解，對建筑力學知識的掌握，以及對構造技術的熟悉等，在實際工作中作為室內設計師接觸的較多的是建筑構造和細部裝修等問題，要能舉一反三，利用構造的基本知識，不斷探索如何創造性的實用普通建筑材料，如何迅速發現并熟練的運用新型材料，出色的設計師往往能從藝術的角度來處理結構和構造問題，以出人意表的手段創造出新穎的室內空間。

　　項目教學要求老師根據社會需求和學生能力選擇合適的教學項目，充分調動起學生的以往所學，最大程度的模擬和還原現實場景，要求學生對實際工作中的設計項目有整體性的把握，掌握項目實施的流程，熟悉項目設計過程中的每一個環節，完成平面布置方案和明確的設計定位，既要合理滿足功能需求，又能規范地繪制出平面圖、吊頂平面圖、主要空間的立面展開圖等。學生通過參與完成一個工程項目，可完全掌握一個具體工程所必需的知識。在教學中就項目中的每一個環節讓學生共同分析討論，教師最后進行總結。可以讓學生帶著自己的作品上臺，以“設計師”的身份向大家推介自己的設計方案，教師和其他學生以“客戶”的身份提問題，由“設計師”給予回答，既啟發了學生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學生相互學習提高，同時鍛煉了學生的語言表達能力和推銷自己設計作品的能力。在項目進行中會出現許多難題，學生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會貫通。

　　在理論課的教學上建議采用案例教學模式，選用真實的室內設計典型案例進行分析和鑒賞，案例材料必須符合教學目的，注重實用性和啟發性。案例教學可采用多媒體手段，重點闡述空間、尺度、界面、材料與技術系統等問題。拿到一個案例，首先組織學生進行分析和討論，教師在這一過程中不應該作為主角，而是作為引導者，留心學生在討論中暴露的問題及閃光點，以及對設計理念的感悟，其次是由教師進行總結和評價，一方面評價案例中體現的知識要點和設計特色，另一方面要歸納學生們的綜合表現，以及在實際運用中的注意事項。教師要通過案例教學使學生有所提升，可以建立一個海量的案例庫，以便根據教學大綱、內容和要求隨時調用和調整，同時也要求教師自身掌握淵博的專業知識和修養，豐富的實踐經驗和扎實的理論基礎，在方法上可以借助多媒體等現代化教學手段。