摘要：在字體設計的課程教學中，傳統漢字字型的手繪臨寫訓練處于一種低效又不能放棄的尷尬境地。本質上這個模塊的教學重心在于訓練對字體元素空間關系的處理把握，實際它完全可以使用電腦工具作為訓練手段。為此而設計開發的“結字”軟件，以軟件訓練方式取代了以往的手繪臨寫，使傳統字型的結體訓練在方式、內容、效果方面都有了較大地改觀，以高效的方式幫助訓練者同樣地實現了對字型的“字感”認知。

　　關鍵詞：字體設計;結體;訓練軟件

　　《南開語言學刊(2008年第2期·總第12期)》講述了：2008年12月29日，教育部語言文字信息管理司指導、商務印書館主辦的中國語言資源開發應用中心揭牌儀式在北京舉行。

　　1漢字字型訓練中的存在問題

　　在字體設計的課程教學中，漢字字體的訓練一般以標準定型的宋體、黑體字型作為規范進行手工臨摹繪寫，通過對字型的規律分析和實踐，完成從筆畫形態到間架結構的形式感把握。從源頭上來講，這套來自于經驗總結并已成為固定訓練模式的教學模式，可追溯至二十世紀三十年代到九十年代美術字的課程教學。可以說，此一訓練方法的形成是順應當時那個手工書寫設計的時代背景的。隨著二十世紀九十年代電腦工具在實踐和教學中的介入，情況逐漸發生了變化，大量需要人工設計和書寫藝術字體的工作開始被電腦及輸出設備所替代，不斷增長的字庫也為藝術字體的書寫提供了無限多的選擇。這種變化一方面促使字體設計的教研加大了對相關理論的深度挖掘及實踐運用的探索;另一方面也讓對傳統字型的教學訓練處于一種尷尬的境地，作為不可放棄的基礎訓練模塊，其實踐應用已被電腦字庫所替代，手繪臨寫的訓練方式在某種程度上也意味著效率的低下，它的課時占用又與該課程的其他模塊形成了資源上的沖突矛盾。于是，這種尷尬的情形持續多年基本無甚變化。

　　2基于漢字結體訓練的軟件設計思路

　　面對這種窘境，同時對教學進行了深入地反思和總結，提出了一個應對的思路：傳統字型訓練模塊的內容主要包括“點畫元素”與“間架結構”兩個層面，點畫元素之間的組合搭配，形成了間架結構，古人也稱之為“結體”。本質上結體過程就是完成對漢字結構形式感的一種理性把握，這種在訓練過程中獲得的理性的經驗感覺可以稱之為“字感”。在不改變教學目標的前提下，是否可以嘗試利用軟件訓練作為一種教學方式，以電腦軟件操作取代手繪臨寫，從而完成對字型結體的訓練;在獲得對“字感”把握的同時，解決傳統訓練中耗時、量少、低效等弊端。

　　進一步分析來看，學生對“點畫元素”的這個形態層面上手繪臨寫所獲得的知識基本上是一種簡單的“死知識”，如，宋體其筆畫形態變化較少，特征非常穩定，黑體的筆畫特征則更是粗細等同，變化趨于單一。可以說，對宋體黑體的筆畫形態特征只需要很少地訓練即可把握。而在“間架結構”的層面上則充滿著不確定性，比較難以把握。間架結構由筆畫元素間的空間關系所組成，這種關系可以歸納為簡單的三類：相交、相離、相接。文字筆畫元素的形態、粗細、長短、角度通過這三種關系組合在一起，形成了豐富的變化，再加上筆畫與空間形成的虛實關系等因素，一個完整的漢字中便產生了復雜的間架結構關系。

　　由此可以說，結體的訓練實際上就是對筆畫元素空間位置關系的處理，而空間位置的處理正是電腦的特長，因此，可以嘗試借助于特定的電腦軟件由訓練者來完成此過程，這樣結體的手繪臨寫訓練就可以用軟件來替代了。至此，結體訓練的問題便轉向于電腦軟件的選擇。從通用性來說，如果利用Photoshop、Illustrator等專業圖像圖形軟件來完成結體訓練未嘗不可，但這繞不開對每一個點畫元素的繪制，繪制的過程仍然需要耗費較大的時間和精力，也缺乏訓練的針對性和帶來同樣的低效率。因此，利用多媒體開發系統設計編寫了專門用于傳統字型結體訓練的軟件――“結字”。

　　3“結字”軟件使用功能介紹

　　“結字”軟件擁有一個特別制作的小型訓練字庫(如圖1)，庫中包括了常見的宋體、黑體文字以及它們的不同粗細型和不同外框型;這些經過遴選的漢字，它們的間架結構都具有著一定的代表性，如獨體合體、上下左右等各種結構，又有著不同疏密的難易度。軟件字庫還特別擇取了一些古民族文字、民俗合體字甚至徐冰先生的“天書”文字;這些另類文字給訓練者帶來的結體過程是很有價值的，它可以排除對文字間架結構先入為主的成見。此外，訓練庫中還收納了若干種楷書文字，另供書法藝術的結體訓練專用。

　　學生在進入“結字”軟件系統后，根據一定的順序和難度，點擊選擇所要訓練的文字，系統會在工作區調出該字所有已經制作好的筆畫元素――但它們都已被隨機打散;學生需要通過不斷地調整修改筆畫元素的位置，重新還原或者說構造出那個完整規范的文字來(如圖2、圖3)。

　　在初級的訓練中，原始筆畫的大小、角度都保持不變，學生只需完成結體就可直接進行自動評分，由系統根據位置值來綜合計算出訓練成績。而在中高級的訓練中，筆畫的大小、角度、位置都需訓練者進行調整，這個級別中，過多的變量操作以及所產生的風格差異使其不再適宜自動評分;因此，完成的文字經輸出保存為圖像由教師進行人工評閱。該軟件的訓練還設定了類似于游戲關卡的若干等級，通過關卡來逐漸增加學生學習的復雜度，使這種訓練有步驟地、科學地進行。

　　4基于漢字結體訓練的軟件應用優勢

　　在投入的兩個學年的教學實踐中，這套訓練軟件發揮出了它的優勢長處。傳統字型模塊在訓練方式、訓練內容、訓練效率方面都有了較大地改觀。

　　由于脫離了筆墨工具，學生們可以在機房或自己電腦中做到隨時訓練，非常方便快捷;以往手繪臨寫中對結體的調整只能在草稿階段進行，成品作業的修改往往造成質量下降，而現在可以在教師的指導下任意及時地反復調整。過去限于內容和課時量，課程只能選用傳統的宋、黑體;現在軟件把宋、黑體的不同粗細型和不同外框型也加入了進來，筆畫粗細和高矮長寬一變，原先穩定的結體也必然跟著變化，這無疑加深了學生對結體規律的理解;古民族文字、民俗合體字這些內容對結體訓練來說則完全是耳目一新的，在沒有電腦的情況做這樣的結體訓練，幾乎不可想象也沒有意義。為了合理分配字體設計中其他模塊的課時資源，以前安排訓練傳統字型模塊所需大約為8～12個課時，這個課時長度中只能做到20～40個漢字的訓練量;在引入軟件化訓練后，同樣的課時現在可以做到120～240個，甚至更多漢字的訓練量，訓練效率得到了數倍的提高。軟件化訓練解決了方式傳統、內容單一、量少低效等問題，這一點顯然是令人滿意的。