漢語言文化,是中國歷史變遷的一種記載,在現代語文教學中,教師在學生面前打破時空界限講授古文化,猶如打開了一幅歷史畫卷,學生穿梭在現實與歷史之間。其學習的真正意義就是汲取傳統文化的精髓,在傳承中創新,在創新中發展。

　　漢語言在我國的歷史源遠流長,隨著我國綜合國力的不斷提升,在世界上的影響力越來越巨大,也為漢語言的發展提供了廣闊的空間。漢語言文學專業是一個與時俱進的專業,它被社會賦予了強大的生命力。我們想要將中國的歷史文化不斷向外發展到世界上的每一個角落,就必須不斷學習漢語言文學,在實踐中探索和改變。美的語言讓學生沖破了枯燥而令人窒息的學習氛圍,讓世界上最優美的語言——漢語,真正地走進學生的心里,這就是我在漢語教學中追求的一種理想境界。學生是我們的未來,教師特別是中職語文教師應該具有前瞻性,要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。中職漢語言學教學辦好了,就為以后的專業學習和教學打好了基礎。這樣,中國的傳統文化方能得到弘揚。本文從幾個方面來淺談中職漢語言教學中應重視的問題。

　　一、漢語言文學專業在教學中存在的一些問題

　　(一)學生對漢語言文學專業的認同感不強

　　在我國漢語言文學專業涉及面較廣,但是卻沒有涉及到一些專業性強的領域,相對于工程、醫藥、營銷、企業管理等專業來說也沒有形成明確的發展方向。所以造成很多學習漢語言文學專業的人,都會存在被逼無奈而不得不學的狀態,常抱怨選錯了專業,在他們看來選擇漢語言文學專業是一種錯誤,他們并不認同漢語言文學專業的工作機遇和未來的發展空間。所以對本專業不關注、不學習,最后造成這些學員的專業基礎知識不強,對本學科不熱愛甚至厭惡,缺乏對傳承偉大文化遺產的使命感和光榮感。

　　(二)漢語言文學的課程在設置存在較大缺失

　　相對于其它學科,漢語言文學的專業性要求更強,要求對文學知識的挖掘要更廣、更深。但是現在個別學校卻無法達到這一要求,究其原因是由于很多學校對于漢語言文學專業的課程設置并不合理,對其重視程度不夠,使得專修課時減少。教師在進行授課時在授課方式上也存在一定問題,學生能夠上到的實踐課極少,由于課堂內容枯燥乏味使得學生對漢語言課堂興趣缺乏,所以開始淡漠漢語言課堂,使得文學專業學生的職業技能培養嚴重不足。

　　(三)部分學校考核制度存在漏洞

　　現在很多學校用一張試卷就能夠決定一個學生是否可以畢業,這種做法在一定程度上不夠合理。現在很多學生在大學期間根本沒上過幾堂課,可是最后他們也可以順利畢業。漢語言文學專業的考試制度不規范主要表現在:專業考卷所考的內容都是一些現成的而且較為概念性的基礎知識,很多學生在最后考試階段通過死記硬背來應付考試,即便他們對專業知識的研究根本就沒有廣度和深度,也可以順利的畢業。由于這一不良現象,使得現在的很多學生完全忽視整個教學過程,只注重最后的考試結果。

　　二、把人文關懷滲透在教學中

　　怎樣上出充滿趣味的漢語課?有人認為漢語課就應該做到室中書聲朗朗,教室熱熱鬧鬧。我認為:這只是課堂的表面形式。實際上好的漢語課應是教師情感投入,學生積極參與,充滿討論氣息,充滿人文關懷。這樣,學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識,而且在雙向互動中情感得到交流,運用漢語的技能得到提高。由課文而悟道,由悟道學做人,真正達到教書育人完美結合的境界。

　　要做到這一點,就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內涵。強調對人的培養,對個性的張揚。尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。這就要求教師不能處處依賴課本,而要對課本內容做出獨特的解讀和情景創設。不同側面地引導民族學生琢磨、體會、領悟,掌握。同時,教師還要挖掘教材豐富的人文內涵。例如剛初中畢業進入中專學習的學生,已經開始對異性產生好感,對愛這個詞非常敏感。當老師講到愛這個詞時,學生的反應往往是:有的羞澀,有的臉紅,有的竊竊私語,通過觀察我發現同學們對愛的理解比較狹窄,一談到愛就會聯想到情愛。為了引導學生對愛有更全面、更深層次的理解,我便啟發學生讓他們說說什么是愛,愛都有哪些?并且圍繞愛這個話題展開討論。再讓學生把列舉的每一種愛都用一個事例來進行說明。學生踴躍參與,積極發言,列舉了各種不同的愛。通過這種方法,同學們懂得了愛的博大,愛的美好,并且明白了只有不斷地為他人為社會付出愛,才能贏得更多的愛,更多的尊重。最后再請學生把這些感受寫下來。多做類似的訓練,可以培養學生獨立思考,積累語言,更能吸引學生達到自我教育,自我提高,自我升華的效果。

　　三、讓漢語課堂洋溢著愛的情感

　　在漢語教育教學活動中應著重關心學生的自身及其發展,筆者認為漢語教師的語言應有一種感人的力量,誠懇并富有激勵性,應把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去,使情動于中而言溢于表,從而打動學生的心。我經常要求自己的行為須在真摯的、沒有偏見的情感下面對我的學生。比如漢語基礎水平差是漢語班普遍存在的問題,因此大部分學生存在自卑心理,特別希望老師能夠理解,并鼓勵他們。但是往往在教學中,我們許多老師只注重知識的傳授,忽略了這個細節,對某些學生的無知和理解上的困難,表現出焦躁不耐煩,語言生硬,甚至鄙視,這對心靈稚嫩而敏感的學生無疑是一種傷害。俗話說得好:親其人,信其道。此刻學生感情受到了傷害,那么他對老師的尊重、信任、愛戴勢必大打折扣,你所傳授的道他能主動接受多少就可想而知了。相反,老師一句贊美的話語,一個肯定欣賞的眼神,都會讓學生體會到老師對他的愛,打開他自卑閉鎖的心靈,激發他學習的熱情。老師的愛象一盞燈,給學生迷失的心帶來希望和光明,讓他們有了勇氣和自信。

　　語文教學的職責就在于打破傳統的時空界限,在時間上,融歷史、現在與未來于一爐,把人類歷史遺產的精華引入課堂,讓學生來學習。而“讓未來融入現在”,讓學生及時了解最前沿的動態,從而為他們的未來發展打開一扇扇智慧的窗戶。總之,中學漢語言學教學的順利開展,將為學生以后的專業學習打好基礎。這樣,中國的傳統文化和民族精神才能得到弘揚。