摘要：高職學生課堂消極現象一直是大家關注的話題，而專業英語的學習也一直不被學生重視，因此，專業英語的課堂消極現象尤其嚴重。本文就產生消極的原因做出了深刻的分析，并提出了一些應對的措施與方法，旨在改善課堂教學，提高課堂教學質量。

　　關鍵詞：專業英語、課堂消極、原因對策

　　Abstract: the higher vocational students' classroom negative phenomenon has been about the topic, and professional English study also has not been students attention, therefore, professional English classroom negative phenomenon especially serious. This paper has negative reasons made profound analysis, and puts forward some measures and methods to deal with, aims to improve classroom teaching, improve teaching quality.

　　Keywords: professional English class, negative, cause countermeasures

　　中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：

　　專業英語是高職大學生必修的一門課，專業性強，但學時少、內容多。在教學過程中，學生厭學，逃課，已然成為一種頑癥，不僅影響學習該課程的效果，還會影響學生對其他課程的學習，甚至影響學生身心健康發展。究其原因，大致有以下幾個方面：

　　一、英語基礎薄弱，“難，看不懂，干脆就不學”

　　高職學生入學的基礎比較薄弱，高考成績處于劣勢，英語成績更是不太好。入學后，大學英語的學習比較吃力，三級等考屢考不過，學習的積極性不高。這些學生普遍存在這些問題：詞匯量少，語法不清晰，尤其遇到從句比較多的長難句，那更是看不懂。

　　二、學習目標模糊。“學英語沒得用，學專業英語更是浪費”

　　有的學生認為學習專業英語沒有用，反正以后也不去外企，不出國，“只跟中國人打交道”，認為學習沒有意義，是浪費時間和精力。再者，受親朋好友的影響，認為成績只能說明某一方面，與就業的好壞，將來的發展，沒有太大關系。

　　三、學生心理素質不好：失落、自卑、避世、對抗

　　多年的高職教育經驗讓筆者發現，不少學生都或多或少的存在一些心理問題，比如：失落，對所學專業、所學課程不感興趣，被動學習，常常得不到老師和家長的肯定;自卑，與自己以前的高中同學相比，人家上了好大學，自己上高職;與周邊優秀的學生比，人家拿了高額獎學金，自己老是不及格或者分低;避世，總覺得自己是多余的，對這個社會的價值感沒有找到，于是就采取不參與的消極態度;對抗，學生在學習專業英語過程中不配合老師，也不愿意被幫助，被指導。

　　四、周圍大環境影響。

　　在經濟金錢觀充斥我們生活的時代，在激烈的就業競爭面前，有的學生認為，讀書讀得再多再好也是打工，還掙不到錢，房價高，物價高，生活成本高，還要為父母養老。他們崇拜中途輟學的比爾.蓋茨，崇拜積極創業的馬云。于是，有的學生樂忠于參加社團活動，積極的外出打工，參加所謂的社會實踐，考試就是“考前看看，臨場發揮”，應付一下，混個畢業證而已。

　　五、教材選擇不當，教師教學方法欠佳

　　高職學生在英語基礎上有很多不完善的因素，如果教材選擇不當，難度大了，內容枯燥，再加之教師照本宣科，課堂氛圍不活躍，就會再一次的降低學生的學習熱情。學生覺得聽課等于聽天書，上課等于催眠，越上越瞌睡。

　　上述原因往往交織在一起，使得《專業英語》的課堂消極行為原因復雜，為了有效的提高教學效果，筆者也想了很多辦法，并做了很多的嘗試?，F以筆者多年從教的《模具專業英語》一課為例，提出一些個人的看法和解決措施。

　　一、積極調動學生的課堂積極性

　　學生不參與是導致教學效果不好的直接原因，不參與，哪能跟老師學?不學，哪能會?于是，筆者想了很多辦法來調動學生的學習積極性。

　　1)課前listening。學生詞匯量小，課下要他們背單詞幾乎不可能。于是，筆者就采取聽寫的辦法，每次上課，第一件事就是聽寫上次課的單詞和短語，并把每次的聽寫成績做記錄，定期公示，并已五成比率計入期末考試成績。第一、每次課的詞匯量是不大的，學生只要提前到教室，就能在上課前把單詞背好為聽寫做好準備，這對他們來說，是不難的。他們認為自己做的到，于是，遲到的現象越來越少，到最后，沒有一個學生遲到和無故曠課。第二、每次成績都有記錄，量化到分數，并定期公示，學生可以看到自己的，也可以看到別人的，這樣，能激勵學生關心自己的成績，并關注與別人的差距，“礙于面子”，即使是平時比較差的學生也開始積極參與，并最終取得了好的成績。第三，隨堂考核，隨堂收，杜絕了抄襲現象。聽寫的時間很短，只讀兩遍，最后重復一遍，學生是來不及抄襲其他學生的作業的，因此，這基本能反映學生的真是水平，讓教師對學生的整體水平有比較清晰的了解;

　　2)課中的excises。課堂上經常做些訓練，例如：即興翻譯。筆者的學生是模具專業的學生，有一定的專業基礎了。于是，筆者從網絡上搜集了很多英文的工藝文件、典型的模具結構圖紙、設備說明書等，帶到課堂，讓學生以組為單位進行即興翻譯。學生覺得很有意思，諸如典型的模具圖，學生一看就很熟悉，很親切，這樣，他們翻譯的熱情就很高。工藝文件，設備說明書，學生覺得以后工作可能會用到，相對比較有興趣，再加上，分組進行，還可以討論，這樣，課堂氛圍也比較活躍，沒有壓力。

　　二、合適的選擇教學內容，避免照本宣科，活躍我們的專業英語課堂。

　　都說，要熟悉教學對象，才能有的放矢，取得好的教學效果。筆者針對模具專業的學生合理的選擇教學內容：以模具設計與制造的技術文章為主，模具應用的科技文獻、生產中的工藝卡、設備說明書、新型專利摘要等等都會帶到課堂中來，有效的整合并撰寫教學教案，目的只有一個：活躍我們的專業英語課堂，讓學生動起來!

　　三、多表揚，多鼓勵

　　學生有虛榮心，喜歡被表揚，尤其自卑的學生，更是不能打擊，要多鼓勵。筆者就經常做這件事，關注、表揚聽寫成績每次都滿分的、或者每次都有進步的學生，不一定是以課堂點名的形式，可以是：在作業本上寫上一句話，在課下跟他聊起，或者干脆跟別的學生聊起，這樣，直接間接的讓他知道，老師在表揚他。心里有成就感，自信心增強了，學習的積極性提高了，而且，他會覺得老師也特別親切，好接近。

　　四、課下多與學生溝通，了解他們，關心他們

　　學生是人，人是有感情的，是極其復雜的高級動物。高職學生處于十八九歲的年齡，心理狀況復雜，易喜易悲，不能很清晰的認識這個社會，也容易受到誘惑，人生觀、價值觀很容易改變，甚至扭曲。因此，要取得良好的教學效果，不僅僅要準備好的教案，還要多與學生溝通，在課下多關心他們，多了解他們，讓學生知道，你是關心他的，注意他的。筆者也曾遇到過這樣的學生，經常逃課經常掛科，但是他來上筆者的專業英語課，原因居然是：老師在路上遇到他了，跟他打招呼。

　　總結：高職學生《專業英語》課堂消極的原因是多方面的，既有自身的因素，也有教師的因素;既有主觀條件的限制，也受客觀外在因素的影響，因此，要改善《專業英語》的課堂教學效果，也應從多方面著手，要提高學生的學習積極性，多關心他們，多與學生溝通，尤其要注重教學方法手段，并選擇合適的教學內容。