高中英語編寫上要注意的地方有哪幾個，同時在英語編寫過程中的新管理模式有什么措施呢，本文是一篇高等教學論文。文章從英文編寫的好壞離不開學生掌握詞匯量的多少。如果詞匯掌握得足夠多，就可以幫助我們更好地理解文章。同樣，對于英語編寫也是如此，如果在寫一篇文章時，很多的英語單詞我們都不會拼寫或者找不到合適的單詞代替，那么對于我們自身思想的表達也成為困難。
摘要：英語教學中，聽、說、讀、寫是學生應該掌握的四項基本技能。在這四項基本技能中，“寫”是學生最薄弱的環節，最需要予以重視。本文中，筆者將從抓基礎，養習慣、發揮學生主體作用，培養學生編寫興趣、積累詞匯、進行限時訓練、以讀促寫這五個方面對高中英語編寫教學的策略進行探討，希望可以更為全面、科學地為高中英語教師提供參考。
關鍵詞：高中英語,英語編寫,高等教學論文
無論是語文中的編寫，還是英語中的編寫，都是比較重要的一個學科內容，卻也都是學生比較薄弱的環節。很多學生英語基礎不扎實，詞匯量少，缺乏編寫興趣和編寫技巧，因此編寫教學逐漸陷入了困境。為此，教師應該針對這些情況，做出適當改變，從而真切地提高學生編寫水平，促進學生“聽”“說”“讀”“寫”的全面發展。
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一、抓基礎，養習慣
英語基礎是學生編寫水平的最主要影響因素。為此，教師應多抓基礎，養習慣，引導學生閱讀課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時，我注重學生編寫模式的培養，使學生養成良好的編寫習慣，為以后的英語編寫打下基礎。其中包括：(1)仔細審題，正確理解題意，弄清要點;(2)抓住中心，緊扣要點，既不要遺漏，也不要增添;(3)語言正確，規范地道，盡量使用學過的、有把握的詞匯、句型結構，盡量避免中國式英語;(4)書寫規范，卷面整潔，注意大小寫和標點符號的使用。
二、發揮學生主體作用，培養學生編寫興趣
只有學生對于英語編寫有興趣了，才會提升他們對英語編寫的愛好。教師在英語教學的過程中，可以開展趣味性的活動營造良好的課堂氛圍，使學生對教學內容產生興趣，從而主動去學習英語，可以起到非常好的效果。教師應該嘗試新穎綜合的教學方式，比如說讓學生在課堂上觀看一些與教學內容相關的英語視頻，收聽英語廣播與節目，在課外閱讀英語相關的書籍，開展英語學習角，為學生提供各種不同的學習機會，還可以引導他們將自身的感想寫成文章。這樣就為學生編寫積累了素材，而且他們會因為自身感興趣而將文章寫得非常有感情。
三、積累詞匯
我在教授英語的過程中，會在每周中固定一個時間加強學生詞匯量的掌握，讓他們默寫單詞，并將其中漢語意思、單詞類型等寫出來，默寫完成后由同桌之間進行批改工作，并交上一部分檢查。
四、進行限時訓練
限時訓練就是在一定的時間范圍內，促使學生現場發揮，在有限的時間內接受、理解信息含義，并用自身的英語功底表達出，提高學生的反應能力。這一方式的采用對于學生英語編寫水平的提高非常重要，但是也需要注意采用這種方法的一些事項。首先要讓學生知道在高考作文中不是由自身隨意寫的，而是按照規定的題目要求編寫的，主要是為了考查學生能否利用自身的英語詞匯量寫出優秀的文章。可以在編寫的過程中注意文章提出的要求，對于編寫的格式、時態、句子結構等方面要注意，并且在寫完之后仔細檢查，不漏掉任何小錯誤。學生明白限時訓練的目的與要求之后，就要在限定的時間范圍內將作文寫完。在剛開始進行這方面的訓練的時候，可以在時間上降低要求。學生在這方面訓練的次數多了，時間就慢慢控制在規定的范圍內，不能出現時間不夠完不成的情況。
五、以讀促寫
閱讀對編寫有積極的影響，在某些方面表現尤為突出，即閱讀能增進一般知識，幫助拓展編寫內容。教科書所編的閱讀課文是編寫素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析地，是文章體裁的示范本。教師可以依托教材中豐富的話題，如教育、科技、衛生、體育、地理、歷史、風土人情、人物傳記及自然災害等，讓學生在原材料的基礎上進行大量的仿寫、縮寫、擴寫和寫摘要，把語言材料的輸入轉化為輸出，使學生對有關學習和生活的大部分話題都有話可說、有話可寫。
六、結語
以上，我們從五個層面對高中英語編寫教學進行了探究。在具體的英語編寫教學中，教師應該下大力度，從基礎做起，不斷訓練，不斷提高，通過多種多樣的教學方法來激發學生對于編寫的積極性，促進學生編寫成績的提升，只有編寫教學夯實了，英語教學的難點才會逐漸突破，學生的整體英語水平才能得以提升。
