正確認(rèn)識(shí)本科生，以及本科生在入學(xué)教育上有何不同呢，文章從本科生入學(xué)教育的意義和對(duì)本科生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題以及對(duì)本科生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐等方面都做了論述。本文選自：《長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)》,《長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)》自創(chuàng)刊以來(lái)，嚴(yán)格遵循正確的辦刊宗旨和方向，積極探索學(xué)術(shù)期刊的辦刊規(guī)律，始終把社會(huì)效益放在首位，突顯學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，加入中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)后，學(xué)報(bào)的影響日益擴(kuò)大，所發(fā)文章的摘轉(zhuǎn)率日益提高。

　　摘要：本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。本科，分為公辦本科和民辦本科。包括4種類型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學(xué)或?qū)W院基本部分(區(qū)別于預(yù)科、專科)，學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制(專科起點(diǎn)兩年制本科)，四年制(一般)，五年制(醫(yī)學(xué)類、建筑學(xué))。在我國(guó)普通高考當(dāng)中，本科錄取分為本科一批(一本)、本科二批(二本)和本科三批(三本)。

　　關(guān)鍵詞：高等教育,本科生教學(xué),論文范文

　　一、本科生入學(xué)教育的意義

　　本科生入學(xué)教育是新生入學(xué)的第一堂課，也是大學(xué)教育的重要組成部分，教育的優(yōu)劣直接影響學(xué)生能否快速適應(yīng)大學(xué)生活。入學(xué)教育是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段之一，能夠幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的校規(guī)、專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、課程的設(shè)置情況等。通過(guò)入學(xué)教育，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活指引方向。

　　二、本科生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問(wèn)題

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校招生的數(shù)量逐年增加，入學(xué)教育逐漸被重視起來(lái)。目前，本科生入學(xué)教育遇到如下問(wèn)題：

　　1、重視程度低

　　本科生入學(xué)教育應(yīng)該當(dāng)作學(xué)校的日常教育，需要各部門的積極配合，抓住教育的重點(diǎn)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)的生活。然而，部分高校的輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的入學(xué)教育的重視程度不夠，教學(xué)模式單一乏味，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致學(xué)生不能全面了解學(xué)校的專業(yè)課程安排，影響了專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

　　學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)了解不夠全面，學(xué)校進(jìn)行入學(xué)教學(xué)時(shí)只是片面地進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育、思想政治教育、校規(guī)教育和心理教育，沒(méi)有對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不明確專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

　　3、教學(xué)模式單一

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式包含班會(huì)、講座、報(bào)告等，教學(xué)模式單一，僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，沒(méi)能結(jié)合本科生的個(gè)性特點(diǎn)采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，學(xué)習(xí)興趣低落，不能正確地認(rèn)識(shí)到入學(xué)教育的意義。

　　4、教學(xué)時(shí)間短

　　入學(xué)教育課程安排比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，不能深入地了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，難以盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、本科生入學(xué)教育的探索與實(shí)踐

　　1、明確入學(xué)教育的教學(xué)目的

　　入學(xué)教育是大學(xué)教育的必修課，能夠幫助本科生了解本專業(yè)的發(fā)展方向，明確未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方向和奮斗目標(biāo)。入學(xué)教育課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，了解大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極地參加大學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)大學(xué)生活，充實(shí)大學(xué)生活。

　　2、本科生入學(xué)教育課程化

　　目前，本科生的入學(xué)教育還存在很多弊端，入學(xué)教育的課程化能夠提高教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育的課程化，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，能幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換角色，融入大學(xué)生活，能幫助輔導(dǎo)員提升教學(xué)水平，從而提高學(xué)校學(xué)生的整體風(fēng)貌。

　　3、本科生入學(xué)教育課程化的實(shí)踐

　　(1)學(xué)校規(guī)章制度教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，首先應(yīng)該明確學(xué)校的規(guī)章制度，掌握學(xué)校教學(xué)管理特點(diǎn)。例如，警務(wù)化管理的學(xué)校，重視學(xué)生的儀表儀態(tài)，寢室內(nèi)務(wù)的整齊擺放等。

　　(2)專業(yè)認(rèn)知教育。新生剛?cè)胄＃幻鞔_專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生認(rèn)知專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、職業(yè)前景、就業(yè)方向等，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的本科生奠定基礎(chǔ)。

　　(3)心理健康教育。由于學(xué)生來(lái)自五湖四海，有著不同的教育背景和生活習(xí)慣，在大學(xué)校園中生活難免會(huì)有不習(xí)慣的地方。此外，還要處理復(fù)雜的人際關(guān)系，很容易產(chǎn)生不良的情緒。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)新生展開(kāi)心理健康教育，幫助學(xué)生處理好人際關(guān)系，快速融入大學(xué)生活。

　　(4)安全教育。結(jié)合本科生的心理年齡特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)意識(shí)欠缺。因此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，展開(kāi)安全教育，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的能力，例如火災(zāi)、地震等。

　　入學(xué)教育課程化對(duì)于學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活起到了關(guān)鍵性的作用。通過(guò)入學(xué)教育的探索與實(shí)踐，逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，使本科生樹(shù)立正確的思想觀念，熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，明確職業(yè)規(guī)劃的方向和奮斗的目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)校的生活，做一名合格的大學(xué)生。