摘 要：電工與電子基礎課程具有抽象性、實驗性均較強的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，學生很難完成學業(yè)。筆者在學校即講電工與電子基礎，又講專業(yè)課汽車電氣設備構造與維修等課程，在此結(jié)合理論課教學與專業(yè)課教學的銜接，提出了解決方法。

　　關鍵詞：汽車專業(yè) 電工電子教學項目 教學手段

　　電工與電子基礎課程是汽車類學生必須要弄懂弄通的基礎理論課。電工與電子基礎課程具有理論性強、比較抽象的特點，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，學生學業(yè)很難完成。筆者學校是技工學校，近年來招生難，學生基礎相對比較差。學生對初中物理課中的電學部分就沒有搞懂，學校實驗條件有限，學生開始厭學，同時充滿畏難情緒。筆者在講授電工與電子基礎課程時可謂困難重重。如何尋找教學出路?筆者認真總結(jié)數(shù)十年的教學經(jīng)驗，分析汽車類電工與電子基礎課程教師難教和學生難學的多種原因，提出如下幾種解決問題的方法。

　　一、以學生為主體，研究教法、教學方式與考核方式，不斷提高學生學習積極性與創(chuàng)造力

　　汽車類電工與電子基礎課程是為后面專業(yè)課服務的，筆者既教基礎課又教專業(yè)課，知道什么樣的知識為專業(yè)課需要，在教研組也和其他老師進行教學內(nèi)容和教學方法的研究，所以教學的難點和重點一目了然。在電工與電子基礎課程教學時，為解決教師教學難，學生學習難這個問題，教學要有針對性，講授中要能突出重點和難點，多講學生能夠懂的實例，每一節(jié)課都讓學生獲得應用知識和職業(yè)技能。完成中職學校的教學任務，有以下三個途徑。

　　1.每次教學活動開展前對教材進行分析及對知識點匯總

　　每個學期為了更好地教，教師必須分析與學生相關的基礎課教材和專業(yè)課教材，如《汽車電氣設備設備構造與維修》《學看汽車電路圖》《汽車電工檢修技術》等教材，分析專業(yè)課所需要的重點知識和重點技能要求，還可以對部分內(nèi)容進行取舍。因為統(tǒng)編教材往往滯后教學要求，大多是由其他專業(yè)教材改編而來，與汽車專業(yè)有一定的差距，比如教學中有的教材習題冊筆者就沒有采用。

　　2.汽車類電工與電子基礎課程在教學前.征詢其他專業(yè)課教師和實操課教師的意見和建議

　　汽車教學是個整合的過成。筆者經(jīng)常到實訓場地觀摩學生的實訓，了解實訓教師的知識儲備要求，學生在電工與電子基礎課程沒有弄懂的知識，在現(xiàn)場理論聯(lián)系實際講解起來更加得心應手。筆者經(jīng)常與實操教師探討相關知識，通過交流，可以了解教學重點和難點，以及在電工與電子基礎課程課上存在的問題，獲得更多的教學建議，確定在設計電工與電子基礎課程項目教學的內(nèi)容和目的。

　　3.多與學生交換意見和了解學生的學習難點

　　筆者學校培養(yǎng)的技術工人，要離校就能上崗。基礎課和專業(yè)課學習對學生都至關重要。特別是已經(jīng)就業(yè)的學生，要了解他們在崗位上對基礎課和專業(yè)課的職業(yè)需要，改進學校的教學方法和模式。筆者學校和任課教師應將這些職業(yè)需要和建議做好記錄，并做出分析、歸納和總結(jié)，對在校學生解決他們學習難點，提高學生的學習興趣，完成職業(yè)技能的培訓。

　　二、汽車類電工與電子技術基礎課程教學以培養(yǎng)職業(yè)技能為切入點

　　汽車發(fā)展到今天，環(huán)保、安全、舒適是汽車發(fā)展的方向。電工與電子基礎課程是一門適應汽車發(fā)展的理論課，它是學生進一步學習其他專業(yè)課和專業(yè)技能的基礎。對此，要在技能培訓過程中把電工與電子基礎課課程的理論盡量講得通俗易懂。汽車類技術工人的培養(yǎng)是要在技能與理論知識相結(jié)合上多下工夫，教學的重點和難點滿足職業(yè)技能教學的需要，筆者在教學過程中有以下幾點做法值得借鑒。

　　1.汽車電工電子的重要性

　　現(xiàn)代汽車的發(fā)展是在電工與電子技術大量整合的汽車機械控制中完成的。教師要關心電工與電子技術在汽車中的應用，同時要讓學生了解現(xiàn)代汽車和未來汽車是機電一體化的復合體。學校的實訓車間是學生了解電工與電子技術在汽車上應用的最方便最有效的場地。實訓老師可以對汽車電工與電子實訓臺逐一演示，使學生在沒有上電工與電子技術課程之前就有了感性認識。讓學生充分認識電子技術在汽車專業(yè)的重要性。

　　2.講述重點和難點，提高學生學習電工與電子基礎知識的注意力

　　在汽車類專業(yè)的電工與電子基礎課堂上，要對理論課教學內(nèi)容進行深入研究，注意理論課與專業(yè)課程需要的知識內(nèi)容貫通，重點和難點要提醒學生注意，并進行舉例說明。電工與電子基礎課程難教難學，是中職教師頭疼的問題。教師在教學中要多發(fā)揮集體力量，開辟教學新思路。特別是理論課教學，大家要結(jié)合教材細細研究。理論課內(nèi)容的取舍則需要教師在備課時細細琢磨，有些內(nèi)容重點要講到、有些內(nèi)容要提到，還有的內(nèi)容讓學生了解到。教學內(nèi)容是相互聯(lián)系的，后面的內(nèi)容需要前面的內(nèi)容作為基礎。

　　3.汽車類電工與電子基礎課程教學中對傳統(tǒng)方法的應用

　　汽車電子電工基礎課課程中講到的一些電子元器件，筆者在講互感原理時，汽車上燈光繼電器就需要展示，可以到實訓車間借用，讓學生了解互感元件在汽車上的應用。汽車上的部件圖直觀形象，學生學習起來方便有效。實訓車間的汽車萬用表、汽車測試燈，蓄電池放電計等測試工具也可以一并借來展示，汽車上的其他電工、電子部件都可以借來，在課堂上進行展示、測量和教學講解。

　　4.熟練運用項目教學法

　　項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法，筆者學校學生在學習電工與電子基礎課程中就應用了項目教學法。教師在項目教學的五個階段中，對項目確定要慎重、計劃制定要周密、計劃實施要認真、檢查評估要仔細、評價工作需關注，在項目中設置各種問題，其中不同班級問題不同。此外，要強調(diào)學生自主解決問題，教師適當引導，培養(yǎng)技校學生的創(chuàng)造能力、溝通能力、組織能力以及合作能力。比如在電工與電子基礎課程教學設置萬用表測量電壓、電流、電阻項目中，各個小組的組長既要參與項目，又要組織協(xié)調(diào)完成項目，可以鍛煉該學生的溝通，組織、協(xié)調(diào)能力;比如教師在設置三相橋式整流項目時，可以設置不一樣的項目問題，以提高每個小組同學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。總之，學生在完成項目中做與學有機結(jié)合，使所學知識興趣化、具體化、形象化。技校學生理論基礎差、動手能力強，充分發(fā)揮學生這方面的優(yōu)勢，在項目教學中提高學生理論與實訓相結(jié)合的能力，提高學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。教師在項目教學中使用綜合評價學生的方法，也打破了傳統(tǒng)的考試分數(shù)評價學生優(yōu)劣的方式。

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