[摘 要]近年來，伴隨著人工智能的飛速發展，人工智能的運用幾乎滲透到各個領域，對會計專業及人才培養產生了巨大的影響，人才能力要求更多元，創造價值、情感溝通、解決復雜問題等能力要求提高。文章在分析人工智能時代對會計專業人才要求的基礎上，從完善課程體系設置;加強師資隊伍建設;調整教學模式、教學方法;以X證書為載體，培養學生動手能力、崗位適應能力;營造倡導思辨、創新的校園氛圍等方面探討了人工智能時代培養合格會計專業人才的路徑，對人工智能時代會計專業人才培養提供一定的思路與借鑒。

　　[關鍵詞]人工智能;會計專業;人才培養

　　1 人工智能時代的特征

　　縱觀人類歷史的發展，繼蒸汽機的改良和廣泛應用為標志的第一次工業革命，以電力的發明和廣泛應用為標志的第二次工業革命，以原子能、電子計算機、空間技術和生物工程的發明和應用為標志的第三次工業革命之后，以人工智能、無人控制技術、量子信息技術、虛擬現實以及生物技術應用為標志的第四次工業革命快步向我們走來，尤其是人工智能迅猛發展，應用場景及細分領域越來越多，人類步入人工智能時代。人工智能的基礎是大數據，通過大數據收集為人工智能提供素材，機器基于素材的積累實現深度學習——以人的思維方式思考、解決問題。人工智能出現的意義絕不僅僅是機器人的批量生產與應用，而是人工智能作為核心驅動力驅動產業結構、城市形態、生活方式和科技格局的顛覆式變革。具體來講，人工智能時代呈現以下三方面特征。

　　1.1 快速變化，激烈動蕩

　　人類歷經原始社會、農業社會、工業社會，如今步入人工智能時代。原始社會人類勞動力低下，發展緩慢。農業社會也歷經萬年。工業社會中，科學技術高度發達，生產效率全面提高。人們崇尚科學，具有更強的競爭意識和時間觀念。人工智能時代，伴隨著人工智能、無人控制技術、量子信息技術、虛擬現實以及生物技術的大規模應用，人們的生產方式、生活方式快速變化，腦洞大開的新觀念與傳統的舊觀念沖擊動蕩。人們逐步從繁重機械的日常勞動中解放出來，在享受高度自由的同時，開啟智慧便捷生活。

　　1.2 生產力結構徹底革命

　　生產力結構是指生產力的內部結構，即構成生產力系統諸因素之間的質的聯系和量的比例關系。生產力的基本構成因素包括勞動對象、勞動資料和勞動者。勞動者是勞動的主體，勞動對象是勞動的客體，勞動者借助勞動資料作用于勞動對象，形成生產力。勞動資料中最重要的是生產工具，它是衡量生產力發展水平的客觀尺度。

　　在原始社會、農業社會，人們漁獵、耕作需要知識，知識武裝的人類能夠使用簡單工具，獲取物質財富。工業社會中，大規模、機械化生產盛行，機械設備等勞動工具代替了人類體力勞動，財富生產能力的“知識重心”由人類自身向工具轉移。人工智能時代，機器人、無人飛機等智能化工具獨立作業，將財富生產能力的“知識重心”徹底轉移到工具中，實現了生產力結構徹底變革。

　　1.3 上層建筑全面革命

　　上層建筑與經濟基礎相對立統一，是人們在一定的經濟關系基礎上形成的包括軍隊、警察、法庭、監獄等全部國家機器和政治機構以及政治、藝術、哲學、宗教等方面的觀點在內的一個龐大社會體系。農業革命、工業革命推動了生產力的迅猛發展，是經濟領域的革命。人工智能時代，科技文化全面侵入人文文化，徹底改變了人文文化屬性，文化藝術領域不再有純文化、純藝術;互聯網的發展從信息網、物聯網到資源網、去中心化的區塊鏈技術、無偏見的人工智能等，掀起了上層建筑的全面革命熱潮。

　　2 人工智能時代對會計專業人才的要求

　　人工智能時代，由于計算機處理速度和能力快速增長，會計專業人才能力需求發生重大變化，能力要求更多元，創造價值、情感溝通、解決復雜問題等能力要求提高。這一趨勢在發達國家和領先企業已有較明顯的體現。就崗位需求總體狀況而言，掌握機器學習、計算機視覺、自然語言處理等具體人工智能技術人才需求增多;同時掌握數據挖掘、數據存儲、數據分析、數據庫架構等數據領域相關技能的人才，需求量同樣增長明顯。就會計專業崗位需求而言，企業高級決策人員、運營流程設計等創造性工作崗位需求增加，而重復性、標準化、程序化的崗位如記賬、算賬、報賬等基礎會計崗位人員在新技術沖擊下，需求量呈現負增長。這就要求會計人員提高綜合素質，成為既懂業務，又懂財務及計算機及人工智能相關技術的復合型人才，能夠跳出原有財務的局限，主動融入業務，運用財務知識、互聯網知識服務企業的業務拓展，幫助企業科學合理運營決策，實現倡議目標及價值增值。

　　3 人工智能時代培養合格會計專業人才的路徑

　　3.1 完善課程體系設置

　　由于人工智能時代會計專業人才多元能力的需求，應完善會計專業課程體系設置。具體來講，有以下五方面。

　　3.1.1 固本強基，強化專業基礎課、專業核心課

　　基礎會計、財務會計、成本會計、稅法等會計專業基礎課、專業核心課不能削弱，更不能刪除。因為人工智能時代雖然重復性、標準化、程序化的崗位會被財務機器人替代，但流程設置人員需要懂財務知識，否則設置的財務處理流程不能滿足工作需要，甚至會出錯，出現嚴重后果。教學內容可按照企業的生產經營及作業環節來安排，應注重學生掌握企業各類業務流程和內部控制的基本要點。成本與管理會計、財務管理等課程應盡可能依據企業的管理循環開展論述，讓會計信息的處理和管理決策緊密相連。

　　3.1.2 設置有助于人文素養、綜合素質提升的課程

　　在強化會計專業課程教學的同時，設置中華傳統優秀文化、演講與口才等有助于學生人文素養、綜合素質提升的課程，同時在課堂上增加演講、討論、發言等教學環節，培養學生成為情感豐富，有理想與同理心、有美感，善于溝通、表達，勞動者，具備自身獨立無二的、不可替代的特質。