摘 要 安徽省“十二五”期間中等職業教育師資隊伍建設取得了長足進步，但隊伍整體素質與現代職業教育體系構建和高質量發展的要求相比還有明顯差距，迫切需要以領軍型教師引領加強教師團隊建設。安徽省在實施中等職業教育質量提升工程中，建設“名師工作坊”項目，著力于抓好項目設計、隊伍建設、運行機制、跟蹤督促等環節，在培養有知名度和影響力教學名師、打造優秀教學團隊、實施教育教學改革和科研項目、提煉優秀教育教學和科研成果等方面取得明顯成效，帶動全省中等職業教育教師隊伍整體素質的提升，也為未來本區域及其他地區中等職業教育師資隊伍提供有益借鑒。

　　關鍵詞 中等職業學校;教學團隊;項目導向型;名師工作坊

　　師資隊伍是辦好高質量職業教育的關鍵要素。2014年5月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，將“建設雙師型教師隊伍”作為“加快構建現代職業教育體系”“提高人才培養質量”的重要基礎，并提出“實施現代職業教育質量提升計劃”“重點支持中等職業學校改善基本辦學條件，開發優質教學資源，提高教師素質”。為推進“現代職業教育質量提升計劃”實施，提高中等職業教育教師素質，安徽省以“中等職業教育質量提升工程”項目建設為抓手，走出一條以項目導向型“名師工作坊”建設引領高水平“雙師型”教師隊伍素質提升之路。

　　一、“名師工作坊”項目實施背景

　　2008年以來，安徽推進職業教育大省建設，把“師資隊伍建設工程”作為重點建設工程之一，建立“雙師型”教師培養和認定制度，培養中等職業教育省級專業帶頭人、教壇之星、優秀校長[1]。2013年，省政府印發加強教師隊伍建設意見，全面實施教師專業標準，建立高校與行業企業聯合培養中等職業學校教師機制，完善以企業實踐為重點的教師培訓制度，校企共建一批“雙師型”教師培養培訓基地，實施“領雁工程”，培養一批在省內外有影響的專業帶頭人[2]，全省中等職業教育師資隊伍建設取得明顯成效，但與加快發展現代職業教育的要求相比還有差距。

　　(一)師資數量明顯增加但仍很缺乏

　　與2010年相比，2015年全省中職學校專任教師數增長24.12%，生師比明顯優化，但仍遠高于201國家辦學基本標準，專任教師仍相當缺乏，校外教師聘任數增長46.27%，比專任教師數增長高22.15個百分點;實施校內教職工崗位結構調整，專任教師占教職工比重由71.49%提高到82.67%，見表1。2015年全省16個市中，除安慶市(16.421)外，生師比均高于國家辦學基本標準，最高的為六安市，達38.971，銅陵、阜陽、宿州、合肥等7個市均高于301[3]。由此可見，專任教師缺乏情況相當普遍，教師數量不足會導致工作量加重，必然會影響教師的教育教學工作與學習研究。

　　(二)師資結構明顯改善但仍存矛盾

　　與2010年相比，2015年全省中職學校專業課、實習指導教師增長54.66%，占專任教師比例由51.04%提高到63.6%;專業課教師數與在校生數比例由170.13優化為143.53。2010年起，在全省開展中職學校“雙師型”教師認定[4]，2015年全省中職雙師型教師占專業課、實習指導教師比重達69.11%，比2010年高27.17個百分點，見表1。2015年主要專業類別(在校生達萬人)專業課教師數量不平衡，大部分主要類別專業課教師數與在校生數比例仍相當高，最高的土木水利類達174.99，見表2。

　　(三)師資素質明顯提升但仍缺領軍

　　與2010年相比，2015年全省中職學校專任教師學歷合格率、碩士及以上學歷比重、高級職稱比重分別高10.84個、2個、2.88個百分點，分別達92.3%、4.41%、27.04%，見表3，但仍有部分教師學歷不合格，專任教師中碩士比重仍未達到10%。2010年起在全省建設中等職業教育精品課程[5]，到2015年共立項建設精品課程302門;舉辦學生技能大賽、教師技能大賽和信息化教學大賽以及優質課、教科研論文、教學軟件評選等，促進教師專業化發展;開展省級專業帶頭人、教壇之星、優秀校長評選[6]，評出專業帶頭人142人、教壇之星511名、優秀校長79人，但僅占專任教師的2.42%，全省中等職業學校領軍型教師仍相當缺乏。

　　總體來看，安徽省“十二五”期間中等職業教育師資隊伍建設取得長足進步，但師資隊伍整體素質與現代職業教育體系構建和高質量發展的要求相比還有明顯差距，這就迫切需要以領軍型教師為引領，加強教師團隊建設，帶動全省中等職業教育師資隊伍整體素質的全面提升。

　　二、“名師工作坊”項目的架構

　　(一)“名師工作坊”項目的設計

　　2015年以來，安徽省啟動實施中等職業教育質量提升工程，“名師工作坊”是質量提升工程六大類項目的重要一類，做好“名師工作坊”的頂層設計非常重要，也是確保項目建設達到預設目標的關鍵環節。

　　1.突出質量，整體設計

　　質量是職業教育改革發展的核心問題。職業教育質量的核心是人才培養質量，人才培養涉及教育各方面要素和全過程，質量提升是人才培養全要素全方位的提升，但質量提升的關鍵在師資隊伍，抓職業教育質量提升要重點抓師資隊伍素質提升。“名師工作坊”作為質量提升工程六大類項目之一，既要納入質量提升工程之中統籌規劃、整體設計、系統建構工程體系，優化工程建設內容，推動職業教育集約發展、協調發展、內涵發展和特色發展;又要考慮“名師工作坊”的自身特點，進行個性化整體設計，構建有特色的項目體系，優化項目建設內容，保證項目建設質量。由于歷史的、現實的原因以及區域經濟文化教育發展不均衡，全省職業學校師資隊伍建設水平和職業教育高質量發展對師資的需求程度存在較大差距。因此，在“名師工作坊”建設布局上，既要注意在職業教育相對發達區域重點布局，也要考慮向貧困地區及職業教育發展相對薄弱的地區傾斜。

　　推薦閱讀：職業教育方面有什么核心期刊