對于現(xiàn)在自動檢測技術應用的新改革管理措施有哪些方面呢，我們應該如何來促使現(xiàn)在自動檢測技術應用管理呢?本文是一篇職業(yè)教學論文。文章對現(xiàn)在教學本身就是教和學的結合，是教師和學生共同參與的一個過程。在這個過程中教師對學生的學習起主導作用，這種主導作用不僅表現(xiàn)在教師用自己的智慧去影響學生，而且表現(xiàn)在如何利用情感去感染學生，激發(fā)他們的學習動機。在課堂教學中，要想充分發(fā)揮學生的主體作用，必須改變“教師講，學生聽”的陳舊教學方法。如果教師只顧著自己講，而沒有讓學生參與到教學過程中，那么必然會出現(xiàn)學生上課睡覺、說話的現(xiàn)象。

　　摘要：自動檢測技術及儀表是自動化專業(yè)的核心、主干課程之一，也是畢業(yè)生拓寬就業(yè)領域的必備知識。筆者結合教學經(jīng)驗的積累，從教學內容和方法兩個方面進行改革與實踐，實踐證明：相關改革措施有利于促進學生對檢測原理的正確理解，達到提高教學質量的目的。

　　關鍵詞：自動檢測技術,儀表教學,職業(yè)教學論文

　　一 教學內容重點突出，繁簡適當

　　自動化專業(yè)是工科院校非常普遍的一個專業(yè)，該專業(yè)包括過程控制、電氣、機械、樓宇等多個方向，即便是同一個專業(yè)方向，不同的學校課程體系的設置也不盡相同，教材的選擇更是多樣。盡管各個專業(yè)方向對檢測技術及儀表的要求不同，但是稍做分析便可發(fā)現(xiàn)，各版本教材的基本內容一致，如檢測理論、基本原理、常用的傳感器、顯示裝置等。只有專用傳感器、檢測對象等很少一部分不同，或者是相同內容介紹的繁簡程度不一樣。因此，結合我校的專業(yè)方向(側重過程控制)和學生特點，科學地選取教學內容，把不同的內容和通用部分有機結合，重點介紹溫度、壓力、流量、物位等過程參數(shù)的檢測，形成滿足我校自動化專業(yè)要求的教學內容，這樣可以博采眾校之長，廣集專家之智慧，從教學內容上大幅度提高教學質量。

　　論文網(wǎng)推薦：《自動化應用》，《自動化應用》雜志是由國家科技部主管，科技部西南信息中心主辦，1960年創(chuàng)刊，國內外公開發(fā)行，每月25日出版，在國內外自動化類雜志中具有很大影響力的實用性技術雜志。以自動化科技前沿技術為基礎,主要報道系統(tǒng)工程應用技術。讀者對象電廠、煤礦、水廠、冶金、造紙、機械、石化、化工、紡織、建材等的工程技術人員、管理人員以及高校師生。

　　由于我校屬于應用型本科院校，學生對煩瑣的公式推導基本不感興趣，所以理論知識以夠用為度，要為應用服務，重點內容重點講授，一般內容做綜合介紹，可講可不講的內容一律不講，課堂教學的核心就是理解。

　　二 教學方法靈活多樣

　　我校學生的特點和該課程的特點共同決定了若不注重講授方式，按部就班、平鋪直敘，很容易出現(xiàn)枯燥、凌亂、繁雜、學生厭學的現(xiàn)象，授課效果很不理想。因此，采用多種方法進行課堂教學，并且創(chuàng)造一種嚴肅、活潑，師生互動、共同參與的教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，成為我們努力奮斗的目標。

　　1.學生講，老師點評

　　自動檢測技術及儀表課程一個非常突出的特點就是內容分散、邏輯性不強，很多內容都是一個獨立的小問題，這些內容正好可以找學生來講解，學生講完后，老師再做補充說明。在學生講解的過程中我會捕捉一些優(yōu)點，有的學生對某個問題表達得更形象，這對于老師今后的教學正是一個很好的參考。對于該課程中理論性比較強的內容來說，學生講得不太理想。所以在授課的過程中我一般根據(jù)內容的特點，有選擇地找學生來講解，哪些內容找學生講解在備課的過程中一定要做到心中有數(shù)，針對不同的內容找哪些學生講解也需要在備課的過程中備學生，簡單的內容可以找學習一般的學生講解，稍微難一點的內容可以找學習較好的學生講解，學生講完后，對講解過程中的優(yōu)點務必強調并且表揚，缺點也要說明，以便給后講的學生做個提示。這種教學方式進行了幾次之后，學生就沒有第一次那么有激情了，所以說針對不同的內容需要采取不同的教學方法，或者是多種教學方法綜合運用。

　　2.結合教學內容提高課堂趣味性

　　我們學校的學生有一個很大的特點就是上課注意力不集中，或者說注意力集中的時間非常短暫。所以在45分鐘的授課過程中，我一般會在講到20多分鐘的時候增加一個和教學內容相關的趣味性的話題來吸引學生，使課堂有一個小高潮。對于和教學內容相關的趣味性話題的選擇有一定的難度，但是我會盡力去找，因為每次當我講到這些內容的時候教室里都會變得特別安靜，學生的注意力都被吸引過來了。趁著學生注意力比較集中的時候我又引入了下一個教學內容。

　　3.激發(fā)學生學習該課程的興趣

　　興趣是最好的老師，能否激發(fā)學生學習該課程的興趣關系到能否激發(fā)學生學習該課程的主觀能動性。所以，教師在教學過程中時刻都要努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點。最簡單的一個切入點就是從學生自身最根本的利益出發(fā)。學生到學校來學習，最終的目的只有一個，就是掌握科技知識，將來使自己在激烈的社會競爭中立于不敗之地。因此，學生對當前社會的熱門行業(yè)，先進技術或者與他們將來工作直接相關的課程會有比較大的興趣和學習熱情。為了提高學生學習該課程的興趣，我會在學期開始第一節(jié)課用大量時間介紹該課程的概況、重要性、目的、學習方法、發(fā)展方向，使學生對該課程的狀況有個整體把握。

　　自動檢測技術及儀表課程測量對象遍及天、地、工、農、生、理各行業(yè)，許多內容與現(xiàn)實生活關系密切。冰箱的溫度傳感器、監(jiān)視煤氣溢出的氣敏傳感器、防止火災的煙霧報警器等等，從這些內容講起，并配以直觀的解釋，可大大提高學生的學習興趣。平時上課要求學生注意觀察生活中所用的各類傳感器，如電動車上有測量車速、車程、電量、防盜的傳感器，在了解其基本原理的基礎上思考能否改進設計。老師只作啟發(fā)引導，引導學生面向問題學習，面向生活并結合專業(yè)學習。

　　4.結合現(xiàn)實生活進行實例教學

　　該課程的原理抽象、枯燥。為了使教學過程變得生動、有趣，我會在教學過程中結合大量實例，讓學生從根本上理解各種儀表的檢測原理。尤其是列舉現(xiàn)實中鮮活的例子與儀表的檢測原理做對比，教學效果明顯提高。如講解色譜儀的檢測原理時，單從理論上講不易理解色譜儀究竟是如何將混合物分離開并檢測的，此時可以舉現(xiàn)實生活中賽跑的例子。現(xiàn)實生活中有很多例子都和檢測相關，當我把這些活生生的例子呈現(xiàn)在課堂上時，學生自然會提高學習該課程的興趣，因為學生感覺到了該課程和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系是如此的緊密。　為了使學生更容易理解這些枯燥的原理，我一般都是在講解原理之前先給學生拋出一個現(xiàn)實生活中與之相似的例子，然后與實例對比著講解原理，最后讓學生根據(jù)原理分析一些其他的典型應用。個人感覺這種從實例中推導出理論，再由理論去分析實例的認知方式，更加容易被學生接受，有利于提高學生的實踐水平和他們對儀器儀表的認知，而且教學內容也不會那么枯燥。

　　5.注重理解，結合動畫和教具演示檢測原理

　　為了使學生更加深刻地理解傳感器的檢測原理，我從網(wǎng)上下載了很多檢測原理的動畫，比如熱電偶、轉子流量計、孔板流量計、電渦流傳感器、色譜儀等等，通過動畫演示，學生可以將枯燥的原理和形象的動畫相結合，提高學習的趣味性。除了動畫演示之外，學生感興趣的還有教具，比如說當我講到科里奧利質量流量計時，為了說明科氏力，我會帶一根軟管到教室。當學生看到教具后一般都會產(chǎn)生一種好奇的心理，應抓住學生的好奇心，當我講完原理后找學生來演示相應的操作，也正好是檢驗學生是否掌握了原理的一個好機會。

　　6.互動教學

　　要想不讓學生上課睡覺、說話，就必須讓他們參與到教學過程中來，此時必須發(fā)揮教師的主導作用。比如說，教師可以提出鮮明而有趣的問題，引起學生的注意，激發(fā)學生去思考和猜想，讓學生有目的地聽講。教師在講解的過程中還要不斷地啟發(fā)學生思考，組織學生自行討論，最后學生在理解的基礎上用自己的語言回答所提出的問題，這樣必然加深學生對教學內容的理解與掌握。如果教師講課過程中，對所講重點內容能夠做到一環(huán)扣一環(huán)地提問，使學生大腦始終處在未知的興奮中，就能夠更好地促進學生對有關知識的掌握。

　　三 小結

　　課堂教學的任務不僅是傳授知識，更重要的是調動學生的積極性和主動性，就是要使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，想辦法引起學生的學習興趣和求知欲望。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使二者緊密結合起來。教師絕對不能為了講課而講課，不能自彈自唱。

　　總之，通過對教學過程的深入總結和改革，學生普遍反映良好，學習該課程比較輕松，但是在以后的教學實踐中，還需要不斷提升教師自身的教學實力，總結教學過程中出現(xiàn)的問題并制定相應的教學改革方法，才能培養(yǎng)出適應時代需要的人才。