有關當前網絡教學改革應用的新技巧模式有哪些?我們應該怎樣來加強對網絡教學的建設呢?同時現(xiàn)在網絡教學的新技巧又有哪些呢?文章選自：《計算機應用》,《計算機應用》把介紹計算機應用技術作為重點，以推動經濟發(fā)展和科技進步為宗旨，把促進計算機開發(fā)應用創(chuàng)新作為目標。多年來，雜志以中國計算機學會為依托，受到國內計算機各應用領域專家的關注。

　　摘要：網絡教學資源的建設是一個長期的工程,在教學資源庫中,多以電子教學課件、網絡課程、素材資源、教材資源、文獻資源等形式存在,沒有具有校園特色性的資源庫和網頁,不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化,讓網絡資源顯得枯燥、毫無新意。同時,在網絡教學資源的構建上,各高校主要以購置為主,缺乏讓資源建設和發(fā)展的可持續(xù)性動力,以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合,在資源引進上也缺乏一定的靈活性。

　　關鍵詞：網絡教學,教學科技,論文發(fā)表

　　隨著信息技術的不斷發(fā)展和提高,教師教學手段的不斷改革和創(chuàng)新,高校教師對網絡教學資源的需求越來越大,教師希望借助網絡教學資源豐富教學課堂,更希望學生借助網絡教學資源進行自主學習。目前,許多高校已經建立起自己的網絡數(shù)字圖書館,為教師教學研究和學生探究性學習提供了一個良好的平臺。同時,網絡教學資源的建設已經關系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實施,成為高校辦學水平和地位的重要標志,因此,如何對網絡教學資源進行管理和建設成為目前高校極為關注和迫切解決的問題。

　　一、高校網絡教學資源建設的內容

　　高校網絡教學資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務于教學和學生學習的數(shù)字化資源,包括各類電子文本、網頁、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國內各高校所建立的網絡教學資源內容來看,主要包含用于教學和素質教育的一些多媒體課件、網絡題庫、案例、資料、網絡課程等資源,以及用于學科建設的一些專業(yè)素材資料、學科網站和實驗教學平臺等。而網絡教學資源主要來源于各校自籌經費建立數(shù)據(jù)庫,或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學平臺,以及部分有教育相關部門和國外相關機構所建立的共享教育資源。

　　二、網絡教學資源管理存在的問題

　　網絡教學資源建設需要建立在長足的發(fā)展基礎上,將其作為數(shù)字化校園建設的重點進行建設和管理,它不單單是教學資源的收集和保存,而是涉及了數(shù)字資源內容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實施技術的先進性和便捷性等各個方面的內容。在目前網絡教學資源管理和建設中普遍存在著以下問題:

　　(一)數(shù)字資源利用率低

　　目前,許多高校已經建立起內容相當豐富的網絡教學資源庫,以及網絡教學平臺,但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起,沒有詳細的進行分類和組織,讓教師或學生很難搜索到自己需要的資源內容。而一些高校只是為了簡單的擴充資源,購買大量的教學光盤進行復制和拷貝,在保證數(shù)量的前提下并沒有重視資源的質量,使某些資源缺乏科學性、系統(tǒng)性、針對性,教師和學生的使用積極性并不高,導致了教學資源的浪費。同時,由于教學制度引起的應試教育思想讓許多學生沒有形成自主學習、自我約束能力,很多數(shù)字資源沒有得到很好的利用,造成了資源的閑置和浪費。

　　(二)網絡教學資源建設不規(guī)范

　　許多高校在建設網絡教學資源時,主要依靠學院相關部門的多人合作形式完成,在資源分類、資源引進等方面缺乏統(tǒng)一的標準來實施,導致資源分類不規(guī)范,種類劃分不明確,內容寬泛無章,分類中有重疊的現(xiàn)象,不僅給教師和學生使用資源帶來不便,更不利于對資源的分類管理和補充,給校園網絡資源的管理和建設,以及實現(xiàn)共享和交流等都極不便利。

　　(三)網絡教學資源管理不暢

　　就目前形勢而言,高校網絡教學資源的管理一般都是管理人員進行專門負責,并沒有設置相應的反饋系統(tǒng),無法得到合理的意見和建議,教師和學生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時解決,也無法傳達給資源管理者。因而,在網絡資源使用中存在的問題便一直得不到解決,長期使用過程中,便會積累出更多的問題,不僅阻礙了網絡資源的優(yōu)化和更新,更是打擊了教師和學生的使用積極性,導致了資源浪費、整合困難的現(xiàn)象。

　　三、高校網絡教學資源的建設

　　對于網絡資源的建設必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎上,建設統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略,積極引進資源,為高校信息化建設奠定基礎。

　　(一)對網絡開放性教學資源的利用

　　網絡的開放性為教學資源的搜集提供了便捷的渠道,在互聯(lián)網上有著豐富的教學資源,例如一些論文、多媒體素材、網絡課程、試題、軟件等,學校資源建設者可以充分利用網絡的開放性,將這些資源進行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網絡資料的同時,需要注意收集具有針對性、實時性和實用性的素材,不僅讓校園網絡教學資源跟上時代的步伐,還能夠充實資源內容,解決現(xiàn)代化背景下教學資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學資源是網絡共享的,這類資料的收錄可以為學校節(jié)約部分經費,提高辦學的效益。

　　(二)自主開發(fā)教學資源

　　高校進行網絡教學資源的自主開發(fā)是網絡資源建設的可持續(xù)發(fā)展路徑,學校可以利用原有的傳統(tǒng)資源進行數(shù)字化轉換,并進行整合和分類,制作成適合于多媒體制作或網絡教學使用的數(shù)字化資源;其次,學校可以利用教師進行網絡資源建設,將各科教師所制作的網絡課件、論文等教學資料收錄、歸類、整合成為網絡共享資源,豐富教學資源的內容。同時組織專業(yè)隊伍,按照學科的需要對一些散亂的素材和教學材料進行重組和設計,制作成適用于網絡教學和學習的資源。這樣不僅節(jié)約資金,而且人的智慧是無限的,他們可以將資源進行開發(fā)和循環(huán)利用,創(chuàng)造出新的資源,實現(xiàn)網絡教學資源建設的可持續(xù)性。

　　(三)加強共享資源的建設

　　各高校應該合理利用現(xiàn)有的資源,減少重復建設的現(xiàn)象發(fā)生,實現(xiàn)高校與高校之間的資源共享,不僅能夠節(jié)約建設成本,還能夠促進高校之間的和諧友好發(fā)展。同時,在自身某些資源匱乏的情況下,積極向擁有該類資源的學校進行交流和合作,開展資源共同建設的研討會,優(yōu)化資源,實現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設。