對(duì)于生物教學(xué)中的新發(fā)展技巧，電化教學(xué)對(duì)生物教學(xué)建設(shè)管理上又有什么新的形式呢?不同的管理教學(xué)方式能否更好的促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展呢?我們應(yīng)該怎樣更好的來(lái)加強(qiáng)生物教學(xué)質(zhì)量等等，本文就此做了各個(gè)方面的闡述。文章發(fā)表在：《生物學(xué)教學(xué)》雜志上，雜志是有關(guān)生物科學(xué)綜述、教育教學(xué)研究、課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、國(guó)外教育動(dòng)態(tài)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試與答題、科技活動(dòng)。

　　摘要：教師根據(jù)實(shí)際需要,選擇配套音像教材的時(shí)候,有的內(nèi)容配套音像教材中沒(méi)有,這時(shí)教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯,填補(bǔ)配套音像教材的空白。現(xiàn)有的配套音像教材,在內(nèi)容選擇、時(shí)間編排上不盡人意,同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片,為電教所用。

　　關(guān)鍵詞：生物學(xué)科,電化教學(xué),職業(yè)教學(xué)論文

　　一、“通讀”(通看)音像教材,了解音像教材的內(nèi)存和特點(diǎn)

　　一般情況下,教師備課必須做到3點(diǎn):一備教材,二備教法,三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材(主要是課本),而忽視音像教材的備課,因而在電教課中,往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果,在備課時(shí),首先要“通讀”有關(guān)音像教材(投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等),充分了解音像教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長(zhǎng)、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍,做到心中有數(shù)。這樣,在備課時(shí)才能全面考慮,精心設(shè)計(jì)教案,為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。隨著教學(xué)改革的不斷深入,中小學(xué)將開(kāi)展全面推廣使用新教材,同時(shí)與文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教師如何使用好音像教材,最充分發(fā)揮音像教材所特有的作用,這是電化教學(xué)的一個(gè)非常重要的課題。

　　論文網(wǎng)推薦：《生物學(xué)教學(xué)》Biology Teaching(月刊)1958年創(chuàng)刊，是由國(guó)家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦，向國(guó)內(nèi)外正式發(fā)行的全國(guó)教育類核心期刊。創(chuàng)刊50多年來(lái)，努力為讀者、作者服務(wù)，密切讀者、作者和編者的關(guān)系，已經(jīng)在中學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域成為我國(guó)生物學(xué)教育工作者提高學(xué)術(shù)水平及教學(xué)水平、促進(jìn)我國(guó)生物學(xué)教育教學(xué)改革的一種重要媒體，成為我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教師的良師益友。據(jù)“中國(guó)知網(wǎng)”統(tǒng)計(jì)，生物學(xué)教學(xué)期刊機(jī)構(gòu)用戶已達(dá)3000個(gè)，國(guó)際個(gè)人讀者已遍布12個(gè)國(guó)家和地區(qū)。生物學(xué)教學(xué)的主要讀者對(duì)象為中學(xué)生物學(xué)教師，兼顧高校和其他教育和研究機(jī)構(gòu)的生物學(xué)工作者。

　　二、選擇使用音像教材,發(fā)揮其最佳作用

　　不同的音像教材,都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用,選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時(shí),就必須對(duì)不同的音像教材(有相同的或相似內(nèi)容的)進(jìn)行比較,根據(jù)教學(xué)的時(shí)機(jī)需要,選擇使用。這樣,才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時(shí),如:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因?yàn)榻虒W(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時(shí)候信手拈來(lái),整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上,若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運(yùn)輸、有機(jī)物輸送及動(dòng)物體的血液循環(huán)等,還可以來(lái)用線條動(dòng)片(即摩爾條紋片)。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動(dòng)態(tài)過(guò)程(即生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)等)時(shí),最好選擇錄像片(目前可用來(lái)教學(xué)的光碟很少,有的也只是題庫(kù),教室的硬件還沒(méi)到位),因?yàn)閿z制的實(shí)景、制作的動(dòng)畫(huà)顯示出來(lái)的畫(huà)面形象、具體、逼真,再加上音樂(lè)、音響、字幕的配合,更能吸引學(xué)生的注意力。

　　三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片,“填補(bǔ)”音像教材的空白

　　初中生物學(xué)“動(dòng)物的攝食”一節(jié),這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥(niǎo)的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒(méi)有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上3種動(dòng)物的捕食器官及捕食的過(guò)程。教師可在其它錄像片中進(jìn)行剪輯:“水螅的捕食”可剪輯上海教育學(xué)院攝制的《水螅》錄像片,“青蛙的捕食口可剪輯福建電教館攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片(原為小學(xué)語(yǔ)文使用的錄像片),“啄木鳥(niǎo)的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥(niǎo)》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進(jìn)的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如:《動(dòng)物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來(lái),用于教學(xué)。由此可見(jiàn),教師剪輯有關(guān)錄像片時(shí),既要考慮教學(xué)的實(shí)際需要,更要考慮教學(xué)的實(shí)際效果,才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢(shì),提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　四、精心設(shè)計(jì)教案,選擇最佳的教學(xué)方法

　　教師備課時(shí),在了解音像教材的前提下,有針對(duì)性地選擇或剪輯好音像教材(錄像片)后,就要綜合考慮各方面的因素,精心設(shè)計(jì)好教案,考慮最佳的教學(xué)方法,特別是電教媒體——音像教材與其它傳統(tǒng)教學(xué)媒體一一掛圖、模型、標(biāo)本等的有機(jī)組合運(yùn)用,并充分發(fā)揮多種媒體的特有作用,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。