中學(xué)物理教學(xué)參考聘職稱好使嗎?

　　《中學(xué)物理教學(xué)參考》評職稱好使，它是由哈爾濱理工大學(xué)主管主辦的省級期刊。它的主要欄目有前沿導(dǎo)航，教學(xué)時空，課程資源，教法學(xué)法，問題爭鳴，師路心語，研究生苑，習(xí)題研究，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，教育技術(shù)，生活物理，高考競賽，競賽輔導(dǎo)，初中物理，中考速遞，初中教學(xué)等所以有關(guān)這類的論文評職稱的都可以來投稿。同時本雜志主要以堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，突出“科學(xué)性、知識性、實(shí)用性、導(dǎo)向性”特色，發(fā)行量一直穩(wěn)居同類雜志之首。為傳播先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)物理課程改革和教師專業(yè)化水平的全面提高，經(jīng)過調(diào)研和論證。

　　中學(xué)物理教學(xué)參考的想要快速投稿，那么就要了解它的征稿要求，在此小編為大家做了一些總結(jié)，希望對你投稿有所幫助：論文不要超過10000字為宜，精粹的短篇，作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。同時論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。

　　文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

　　近期論文投稿查詢目錄表：

　　向作者讀者致敬…………………………………………本刊編輯部

　　“理想實(shí)驗(yàn)”在教材處理中的探索與應(yīng)用……………………………………周棟梁 時春華

　　芻議修訂后的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)……………………………………王慧 韓偉

　　利用PowerPoint軟件的動畫功能創(chuàng)設(shè)“宇宙航行”教學(xué)情境……………………………………李興毅 胡騰飛

　　用“支架教學(xué)”改善低效的物理習(xí)題講評課……………………………………孫春鳳

　　慎設(shè)物理情境 發(fā)展學(xué)生思維——以一道壓強(qiáng)計(jì)算題為例……………………………………徐海

　　中美高中物理教材演示實(shí)驗(yàn)的分類及比較……………………………………嚴(yán)慧潔 陳曉霞

　　英國GCE A-Level物理試題案例研究……………………………………李富強(qiáng) 高倩 姜濤

　　淺談用水流類比電流教學(xué)的利與弊……………………………………楊清華

　　“探究碰撞中的不變量”的教學(xué)實(shí)施及反思……………………………………王新星

　　開放課堂帶來師生共進(jìn)——一節(jié)高三物理公開教學(xué)活動的反思……………………………………紀(jì)金忠 張軍

　　浮力難學(xué)難教的問題例析……………………………………羅國忠

　　用故事情境組織高三復(fù)習(xí)的嘗試……………………………………李華兵

　　芻議從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)……………………………………黃開智

　　論文范例參考：“理想實(shí)驗(yàn)”在教材處理中的探索與應(yīng)用

　　理想實(shí)驗(yàn)是一種極具創(chuàng)造性的思維方法,物理學(xué) 二、理想實(shí)驗(yàn)在教材校本化處理中的應(yīng)用舉例史的重大發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用到理想實(shí)驗(yàn),人教版高中物理教 基于理想實(shí)驗(yàn)的靈活性、創(chuàng)造性,為便于學(xué)生更材中,在電場強(qiáng)度概念的建立、探究影響電阻大小因 為深刻地體會理想實(shí)驗(yàn)的思想和方法,提升學(xué)生運(yùn)用素等內(nèi)容中也有了初步體現(xiàn)。如果應(yīng)用得當(dāng),它還可 理想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的水平,建議在教材校本化處作為教材校本化處理的一個重要切人點(diǎn)而更為廣泛 理中做到以下兩點(diǎn):地應(yīng)用于其他概念、規(guī)律的建立過程。為此,本文先 (1)在組織形式上,要充分體現(xiàn)理想實(shí)驗(yàn)的思維對其思維特點(diǎn)進(jìn)行剖析,然后就幾類理想實(shí)驗(yàn)在教材 模式,即按實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理等環(huán)校本化處理中的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行探討。 節(jié)展開;一、理想實(shí)驗(yàn)的思維特點(diǎn) (2)在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上,要鋪設(shè)科學(xué)合理的思維關(guān)于理想實(shí)驗(yàn),不同文獻(xiàn)對其定義的方式不盡相 臺階讓學(xué)生參與理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與思維操作,要盡可同,但概括起來,它有兩大特征: 能地使得“實(shí)驗(yàn)”過程形象、直觀。