摘要：英語教學(xué)是指，對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。 英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。 英語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，無論是對于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué),教學(xué)發(fā)展,教學(xué)職稱論文

　　不同專業(yè)對于英語的要求也不盡相同,而對于中專生來講,他們的基礎(chǔ)較弱,因此需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來對教材進(jìn)行合理的處理,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在以后的工作中經(jīng)常會(huì)遇到的英語詞匯與句型,而對于其中所包含的專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí),則需要根據(jù)學(xué)生自己的喜好來進(jìn)行有選擇性的教學(xué)。

　　一、對當(dāng)前中專英語教學(xué)現(xiàn)狀的解讀

　　中專學(xué)校的生源主要是來自于升高中沒有希望或者是對于高中的課程沒有興趣的初中畢業(yè)學(xué)生。這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差,同時(shí)其自我約束能力以及自信心都存在嚴(yán)重的不足,反映到英語學(xué)習(xí)上來主要有以下的一些表現(xiàn):(1)語法知識較為零亂,沒有能夠形成體系;(2)詞匯量較少,能夠應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中來的就更少;(3)對英語的學(xué)習(xí)不感興趣,上課時(shí)或注意力不集中,或無精打采;(4)學(xué)生缺少良好的英語語言環(huán)境,使得他們不能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z進(jìn)行良好的練習(xí)。同時(shí),學(xué)生也沒有高考的升學(xué)壓力,教學(xué)的內(nèi)容上就可以實(shí)現(xiàn)多樣化。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的年齡、心理、思維以及所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。中專英語教學(xué)需要立足與初高中英語的基礎(chǔ)知識點(diǎn)之上,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行具體的施教,讓學(xué)生能在對基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固的同時(shí),逐步地提高自身的聽、說、讀、寫能力,并鍛煉自身的實(shí)際應(yīng)用能力,從整體上提高自身的素質(zhì),為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、中專英語教學(xué)改善建議

　　(一)加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　師資是教學(xué)中的重要因素,師資隊(duì)伍建設(shè)則是學(xué)校軟件建設(shè)需要常抓不懈的主要項(xiàng)目之一。要能夠有效地改善英語教學(xué),就需要緊跟形勢發(fā)展的需要,緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這一項(xiàng)目,校領(lǐng)導(dǎo)也必須充分認(rèn)識到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性以及教師業(yè)務(wù)水平提高對于教學(xué)質(zhì)量改善的重要作用。所以,學(xué)校需要為教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修提供良好的條件,并且需要在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)上為教師提供方便,特別是在當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)較為緊張的情況之下,更是需要從長遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā),在教師的培訓(xùn)提高上舍得投入足夠的本錢。對于那些沒有能夠達(dá)到學(xué)歷要求的教師,要求他們積極進(jìn)取,制定出適合自身的自學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修。特別是教師需要對自己的聽力、口頭表達(dá)能力進(jìn)修提高,要做到基本采用英語上課,并且還需要不斷適應(yīng)新教材提出的要求。

　　(二)在教學(xué)的過程中。盡量地營造情景

　　在教學(xué)的過程中,要努力對學(xué)生的英語聽說水平進(jìn)行改善,為此需要靈活地、創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行使用,讓教材內(nèi)容能夠在課堂上活化,使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的英語知識,具體地講就是將文字活化為話語,讓語言形式與語言意義有機(jī)結(jié)合,讓教學(xué)更加貼合實(shí)際交際,通過這樣的方式來幫助學(xué)生將語言技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的交際能力。例如在講解教材中的Making a Phone Call時(shí),就可以讓學(xué)生在一個(gè)模擬的情景中,通過表演的方式對打、接電話的模式和習(xí)慣用語進(jìn)行傳授,讓學(xué)生能夠在實(shí)際的表演過程中對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握。在對教材中的會(huì)話內(nèi)容,可以將一些實(shí)物帶到課堂之上,讓學(xué)生分別扮演售貨員與顧客或者是其他的角色來進(jìn)行會(huì)話練習(xí),通過這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡可能不采用照本宣科的方式。如果采用照本宣科、你念我跟、從文字到文字的方式,就很難體現(xiàn)語言的功能,也很難將學(xué)生的語言技能發(fā)展成為運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過程中,還需要注意對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng),因此可以采取講故事、復(fù)述、提問等多種形式來提高學(xué)生的聽說水平。

　　三、結(jié)語

　　當(dāng)前中專英語教學(xué)雖然在改革之后有了很大的改善,但是仍然存在有很多需要我們進(jìn)行改進(jìn)的地方。為此,我們需要積極地思考,發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處,并盡最大努力去改進(jìn),為學(xué)生今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。