摘要：由于教材內容繁雜多變、課時不足以及實訓條件差等原因，高職教師為了完成教學大綱規定的教學內容，多采用滿堂灌的“填鴨式”教學方法，沒有時間準備豐富案例和采用其他教學方法，使得抽象枯燥的稅法條例更加無法吸引學生興趣，學習效果自然不佳。《長春金融高等專科學校學報》主辦： 長春金融高等專科學校，周期： 季刊，出版地：吉林省長春市，語種： 中文;，開本： 大16開，國際刊號：ISSN1671-6671，國內刊號：CN22-1290/F，創刊時間：1986,本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索高等教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　關鍵詞：稅法,教學,長春金融高等專科學校學報

　　高職院校對稅法課程的考核目前多為傳統的筆試形式，考試范圍和考試內容都局限于教材中的基本知識點，考試題型也是書后練習題的翻版。這種方式的弊端在于學生只要在考前突擊復習就能輕松通過、部分學生考試成績優異但實際工作無從下手，無法考察學生真正的涉稅水平和能力。

　　教材是學校傳授知識的橋梁，直接影響教學質量的好壞。首先，關注稅改動態，選用最新稅法教材。由于稅法內容隨著稅制改革的完善不斷變化，因此必須選用最新版本和最權威的教材，教材定位要體現高職院校培養人才目標的特點，具有系統性、實用性和可理解性，教材內容要體現理論與實踐的結合，以辦稅員崗位技能和中小企業工作流程為基礎進行設計。對于稅改動態，可通過稅務部門的官方網站或自建網站向學生傳達，及時更新和補充教學內容。其次，針對稅法教材內容枯燥的現狀，教師可采用多種生動有效的教學方法和手段，適時增加實踐環節，創造師生互動的輕松教學氛圍。再次針對不同年級的稅法課程內容重復的現狀，教研室根據高職院校人才培養目標的要求，系統籌劃并寫入教學計劃，合理安排教學內容和各自培養目標的側重點，建議《財經法規與會計職業道德》應以了解和熟記各種財經法律法規的基本理論知識為重點，《稅收基礎與實務》應以準確計算各主要稅種納稅金額，正確進行納稅申報為重點，《稅收籌劃》應以尋求企業減輕稅收負擔獲得稅收利益的途徑為重點。

　　學校要樹立提高學生職業技能的目標，重視并舍得投入資金用于實踐體系的建設。首先，教師自身要提高實踐指導水平，除了積極考取“雙師”證書，還應在業余時間主動申請到企業、事務所和稅務部門進行掛職鍛煉，積累豐富的財稅資料和涉稅事務的實踐經驗，學校也可適時邀請社會上具有豐富稅法工作經驗的專家采取講座、視頻、參觀等形式，讓學生了解實際稅務工作流程。其次，增加實踐課時，制訂科學實際的實踐教學大綱和指導教材，啟動實習監督機制，確保實踐教學的實施。再次，加大稅法模擬實訓室建設，購置實訓設備和仿真納稅軟件，建立網上模擬辦稅平臺，千方百計模擬企業申報納稅的環境、崗位和流程，同時積極拓寬校企合作渠道，建立穩定的工學結合培養模式，實現與就業崗位的零距離。

　　教育部指出高職院校應以培養高等技術應用型人才為宗旨，以培養學生適應社會需求的職業能力為目標。但長期以來，多數高職財會專業學生對稅法課程興趣不佳，高職教師因缺乏實際工作經驗對稅法教學只能照本宣科，導致理論教學與實際稅務脫軌。如何打破現有稅法課程教學的瓶頸，提高教學質量和教學效果，切實培育應用型人才，是我們迫切要考慮的問題。

　　高職開設稅法課程是為了讓學生了解當前稅法的基本政策，熟練掌握各稅種的計算和申報技能。但是稅法是調節經濟的手段，總是處于不斷修正和完善中，導致教材更新跟不上稅制的變化。比如2011年11月營業稅改征增值稅試點方案出臺，導致許多在用的稅法教材部分內容失效，涵蓋新法規的教材如果重新編寫、出版發行到使用又經歷很長時間，在這個新舊交替時期，敬業的授課教師只能私下花費大量精力搜集和整理相關信息，對備課資料頻繁進行更新補充，這無疑加大了教師工作量，打擊了師生學習的熱情，甚至浪費了許多寶貴的課堂時間。

　　首先稅法涉及條例繁多，內容廣泛，教材通常側重于對稅收知識的理論羅列，普遍缺乏足夠生動真實的案例分析，使抽象枯燥的稅法課程無法吸引學生興趣。其次，教材各章單獨講授各稅種，忽視了與其他稅種以及其他學科的聯系，學生對稅法內容一知半解。再次教材普遍缺少實踐環節的指導，沒有闡述納稅申報表的編制和報稅流程，教師對這些內容也一帶而過，學生對實際涉稅事項還是模糊。

　　高職院校對稅法課程重視程度不同，稅法課程的安排也有不同，但基本都安排了《財經法規與會計職業道德》以及類似《稅收籌劃》的兩門課程。比如我們學校，在會計電算化專業先后開設了《財經法規與會計職業道德》、《稅收基礎與實務》和《稅務工作》三門稅法課程，多課程的開設強化了學生對稅法的學習，但是也暴露出一些問題，比如教材內容重疊、重難點雷同、多門課程教材的選用內容幾乎一致。導致學生對重要的內容反復學習，不重要的內容無暇顧及，失去學習新課程的新鮮感。

　　稅法課程是一門綜合性學科，教師只有全面了解不斷更新的法學、財政、經濟和會計知識，具備豐富的稅法實際工作經驗，才能在教學中高質量的完成教學任務，游刃有余地指導學生實習實訓。但現實是，一般高職院校都缺乏這樣的復合人才，教師普遍沒有在一線涉稅工作的經歷，對稅法教材的理論只能照本宣科，對實訓只能紙上談兵，實訓效果也就只能隔靴搔癢了。

　　稅法是一門應用性極強的學科，在工作中處理失誤就會遭致稅務部門的懲罰，因此在教學中應該重視實踐教學的訓練。但是，長期以來由于經費有限，學校一般重視會計實訓室建設，忽視稅法實踐教學體系的完善。比如，稅法仿真實訓基地匱乏或軟硬件設施不齊全;實踐過程缺乏資料的系統指導和監控;實踐成績不計入考核范圍;學生在實習中很難接觸企業財稅資料等，學生在校無法真正學到處理涉稅事務的本領，導致畢業生進入工作時眼高手低、狀況百出。