摘要：在中職教育發(fā)展過程中，作為中職教育者，我們所要解決的是如何提高中職學生的實踐能力和未來的職場適應能力。現(xiàn)階段，多數(shù)職業(yè)學校雖然很重視實踐教學在教學過程中的比例，并且不遺余力的貫徹執(zhí)行實踐教學與實際工作所遇問題的結(jié)合;然而，大部分職校學生在畢業(yè)后進入職場，還是很難適應企業(yè)的要求，很難將所學用于工作。

　　《現(xiàn)代企業(yè)教育》雜志系國家級成人教育綜合性期刊,是原國家經(jīng)貿(mào)委培訓司指導性期刊.是中國企業(yè)教育研究會培訓權(quán)威指導性刊物，中國成人教育核心期刊，創(chuàng)辦于1984年，多年來在研究、宣傳企業(yè)教育培訓工作方面發(fā)揮了重要作用，是廣大教育培訓工作者在了解黨和國家有關(guān)教育培訓方針、政策同時,更是一個文化學術(shù)交流的重要平臺，同時也是被中國期刊數(shù)據(jù)庫,萬方數(shù)據(jù)庫收錄期刊, 使本刊進一步成為企業(yè)教育培訓理論研究的陣地，是全國廣大教育培訓工作者和企業(yè)培訓工作的重要工具。郵發(fā)代號：24-154。

　　關(guān)鍵詞 ：職業(yè)教育,教學方法,改革,現(xiàn)代企業(yè)教育

　　新世紀我國把發(fā)展職業(yè)教育作為重要的國家倡議之一。2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使我國職業(yè)教育在“十五”期間取得了突破性發(fā)展。2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步指出要落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的倡議重點。在2005年的全國職業(yè)教育工作會議上，國務(wù)院總理溫家寶做了《大力發(fā)展職業(yè)教育 加快培養(yǎng)高技能人才》的報告，指出“各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來抓。要把發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。

　　根據(jù)我在施工企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，建筑類專業(yè)學生進入職場后的劣勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。很多學生對于一些基本的專業(yè)知識匱乏，施工圖紙不會看，施工過程模糊，計算能力較差，軟件操作能力弱等。

　　二、動手操作能力差。雖然在學校實踐教學活動多，然而，學生還是不能熟練操作儀器、設(shè)備，對于一些具體的工作，不能利用儀器設(shè)備進行施工。

　　三、溝通交流匱乏。大部分學生在進入職場前，沒有社會實踐經(jīng)歷，在處理一些人和事時，顯得無從下手，不能和同事進行正常的工作交流和探討。

　　針對施工企業(yè)對職業(yè)教育過程中學生所匱乏的方面，我們應該積極探討職業(yè)教育過程中教學方法的改革。現(xiàn)在我想談下自己關(guān)于教學方法改革方面一些不成熟的意見。

　　廣西城市建設(shè)學校是一所以建筑類專業(yè)為主的中職學校，就業(yè)方向主要面向廣西區(qū)內(nèi)的建筑企業(yè)。現(xiàn)在我就本校的教學方法改革提出以下幾點建議：

　　一、基礎(chǔ)學科的授課內(nèi)容服務(wù)于專業(yè)學科。職業(yè)學校學生就業(yè)指向性很明確，就是面向企業(yè)、面向工廠，所學的專業(yè)技能就是為了在企業(yè)和工廠中發(fā)揮作用，而一些在工作中用不到或者用的很少的知識我認為可以不講或者少講。但是現(xiàn)在職教的基礎(chǔ)學科課本所涉及內(nèi)容卻是廣而不精，很多根本用不到的知識卻占據(jù)了多數(shù)課時，浪費了教學資源。例如：數(shù)學中的數(shù)列，集合等知識在工作中基本涉及不到，而像開方，三角函數(shù)，正負數(shù)計算等應用廣泛，卻涉及較少，或者課時分配較少。鑒于此，我建議基礎(chǔ)學科應該有針對性的分配教學內(nèi)容，以利于專業(yè)學科更好的學習，并且盡量保持與專業(yè)學科教學步調(diào)的一致。

　　二、專業(yè)學科實踐教學之間的互相配合教學。之所以很多學生畢業(yè)進入職場后不能很快適應工作，原因就在于學生沒有完整熟悉一整套施工過程，不能很好定位自己在施工過程中所擔任的角色，沒有具體接觸施工中所遇到的一些常見問題，才導致進入職場后的迷茫。根據(jù)廣西城市建設(shè)學校的專業(yè)課程設(shè)置，其實很多學科可以進行聯(lián)合實習，讓學生親身體驗自己在施工中所擔任的角色。例如：我們可以模擬建筑工程施工的全過程，學生扮演施工單位中具體的施工人員，而教師扮演咨詢單位和監(jiān)理單位及業(yè)主。從最初的規(guī)劃設(shè)計，學生參與設(shè)計，制定方案及設(shè)計圖紙;然后施工員進行圖紙的審核，預算員進行工程量和工程造價的計算，確保工程順利進行;接下來進行各個分部分項工作的施工方案設(shè)計，所用儀器和施工材料的報告;測量放線工進行施工測量和放樣，布設(shè)控制網(wǎng)和水準網(wǎng);基坑開挖，軸線的放樣，室內(nèi)地坪標高的放樣，基坑底標高的放樣等等;砌筑工和鋼筋工進行基礎(chǔ)墻的砌筑和承重墻鋼筋的埋設(shè)等;管道工進行管道的埋設(shè)，電工進行線路的埋設(shè)等;抹灰工進行室內(nèi)墻體的粉刷，及室內(nèi)地板的鋪設(shè)等。

　　總之，各專業(yè)學科間相互配合性的實踐教學，更利于激發(fā)學生學習的熱情，切實體會自己將來在工作中所擔任的角色，提高學生進入職場后順利適應企業(yè)工作的狀態(tài)。我認為這種實踐教學值得在有條件的學校進行推廣。

　　三、職業(yè)規(guī)劃和職場的教育。很多企業(yè)反映學生參加工作后的團隊合作能力較差，崗位適應能力差，人際交往能力差等等。這都涉及到一些職場適應能力的教育。學校應該針對學生這些欠缺能力的培養(yǎng)，在進行實踐教學時，鼓勵完成任務(wù)時必須保證團隊中的每一員都能參與進去，并提出建設(shè)性意見，在實踐教學考核時將團隊分值增大，逐漸讓學生形成團隊協(xié)作觀念;經(jīng)常教育學生要做一行愛一行，列舉各行各業(yè)所涌現(xiàn)出的精英，以及一些成功的典范，讓學生對自己的行業(yè)充滿激情和熱愛;鼓勵學生多參與一些校級和社會活動，增加自身的鍛煉機會，磨練人際交往的能力，尤其是一些沉默寡言，缺乏交流的學生更要深切關(guān)注。

　　四、校企之間的密切交流。在條件允許的情況下，多讓學生進入企業(yè)進行鍛煉，在學習中鍛煉，在鍛煉中學習;聘請有經(jīng)驗的企業(yè)管理者和一線工人來校開展講座或者直接參與實踐教學，將施工中一些具體事例帶入課堂，讓學生對今后的發(fā)展產(chǎn)生更大的吸引，為進入職場打好堅實的基礎(chǔ)。

　　中職教育一直在不斷的改革和發(fā)展中，作為一名普通的職業(yè)教育工作者，我深切體會到職業(yè)教育的重要性和責任感。未來幾十年中，國家對于技能型和技工型人才的需求將會大大提高，這也是職業(yè)教育發(fā)展的土壤。怎樣培養(yǎng)滿足時刊發(fā)展需求的職教人才是每一個職業(yè)教育者共同的使命，我所提出的職業(yè)教育教學方法改革的一些意見可能并不成熟，很多學校的師資硬件水平可能也達不到，但是我相信不久的將來職業(yè)教育者會探討出更科學、更具操作性的方法來完善職業(yè)教育的教學改革。

　　國家級教育論文發(fā)表范文：試論如何為高職學生提供合適的創(chuàng)業(yè)教育：“以就業(yè)為導向“是各個高職院校在新形勢下的教育理念。各個高職院校為了加大就業(yè)力度，提高學生的競爭力，紛紛對學生加強創(chuàng)業(yè)教育。但在這種百花齊放，良莠不分，參差不齊的創(chuàng)業(yè)教育態(tài)勢下，學生們的創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)業(yè)激情無法點燃，創(chuàng)業(yè)成功率低，堅韌性不夠。究其原因，是因為沒有為學生提供合適的創(chuàng)業(yè)教育和構(gòu)建適合的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而黃岡職業(yè)技術(shù)學院從三個方面，即引導激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情---構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系---選擇合適創(chuàng)業(yè)項目讓學生展開創(chuàng)業(yè)，希望能為其他兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。