摘要：教育結(jié)構(gòu)的多樣化并不排斥教育的規(guī)范化，通常情況下，越是基礎(chǔ)教育、正規(guī)學(xué)歷教育，越需要規(guī)范化。國際比較顯示，科學(xué)劃分教育的類型是教育結(jié)構(gòu)合理化的重要前提。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 結(jié)構(gòu)體系 基本原則

　　在職業(yè)教育發(fā)展壯大過程中，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的客觀要求，職業(yè)教育自然地逐步形成了自身的體系與結(jié)構(gòu)。科學(xué)地揭示職業(yè)教育的體系和結(jié)構(gòu)，無疑將會促進職業(yè)教育沿著健康的軌道向前發(fā)展。構(gòu)建職業(yè)教育體系需掌握以下基本原則。

　　一、職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系要適應(yīng)社會發(fā)展的整體要求

　　教育結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該適應(yīng)我國社會先進生產(chǎn)力對教育提出的要求，為培養(yǎng)出促進和發(fā)展社會先進生產(chǎn)力的不同類型的建設(shè)者而努力。同時，教育還應(yīng)該體現(xiàn)我國先進文化的前進方向。因此教育結(jié)構(gòu)體系對社會發(fā)展的適應(yīng)性是全面的、整體的，我們不應(yīng)孤立地強調(diào)某一個領(lǐng)域的需要，而忽視其他領(lǐng)域的要求。隨著21世紀科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展以及人民生活水平的提高，人們對社會精神文明的建設(shè)和個人人文素質(zhì)以及精神生活的提高，提出了更高的和多樣化的要求，21世紀的教育結(jié)構(gòu)體系必須積極適應(yīng)這方面的要求。

　　教育結(jié)構(gòu)體系改革對社會的適應(yīng)，還表現(xiàn)在不僅要適應(yīng)社會當(dāng)前發(fā)展的要求，而且更重要的是應(yīng)該適應(yīng)社會未來的需要，促進社會的可持續(xù)發(fā)展和進步。合理的教育結(jié)構(gòu)體系必須具有引導(dǎo)和改造環(huán)境的能力。可以通過優(yōu)化教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和各類人才，影響社會各行業(yè)和企事業(yè)單位的發(fā)展政策，引導(dǎo)社會對人才資源的需求;還可以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位和新的產(chǎn)業(yè);引導(dǎo)和促進經(jīng)濟、科技的發(fā)展和社會的進步。

　　二、教育結(jié)構(gòu)體系要滿足受教育者對終身學(xué)習(xí)的多樣化需求

　　教育既有促進社會發(fā)展的功能，更具有促進人的發(fā)展的功能。一個合理的教育結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)廣大人民群眾的根本利益，有利于多出人才，快出人才，出好人才;有利于滿足不同類型、不同崗位的人在其一生發(fā)展中對教育的多種需要。多樣化是教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　各級各類教育雖然有不同的功能和分工,但都擔(dān)負著為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的任務(wù)。不能把提高受教育者的全面素質(zhì)，與對受教育者進行職業(yè)準備教育或?qū)I(yè)教育這兩個方面截然分開。因此基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育都要重視受教育者全面素質(zhì)特別是思想道德品質(zhì)的提高，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使知識發(fā)展和更新的速度大大加快，使終身教育顯得比以往任何時候都更加重要。教育結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計和調(diào)整，應(yīng)該從學(xué)校教育、在職教育和社會教育的相互連接、相互補充的關(guān)系等方面，為貫徹終身教育的原則邁出新的步伐。

　　三、教育結(jié)構(gòu)體系調(diào)整要從社會現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)學(xué)歷水平的實際出發(fā)

　　隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，近20年來各行業(yè)勞動力的學(xué)歷水平和專門人才的比重有較大提高。但由于人口眾多和原有的教育基礎(chǔ)比較薄弱，我國社會現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)學(xué)歷層次總體上還是比較低的，而且發(fā)展很不平衡。專業(yè)技術(shù)人員不僅在數(shù)量上與發(fā)達國家有很大差距，在質(zhì)量上也存在不少新的問題。因此，我們一方面要把培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的高級專門人才擺在人才培養(yǎng)的突出位置，同時應(yīng)重視和統(tǒng)籌研究各類人才和勞動者的培養(yǎng)。在積極發(fā)展高等教育的同時還必須十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展和改革，提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量。抓住科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟快速發(fā)展的新的歷史機遇，在提高國民素質(zhì)的同時，加快各類人才的培養(yǎng);另一方面，要從我國的實際出發(fā)，努力避免和減少由于教育層次、科類結(jié)構(gòu)上的不合理所造成的在人才配置和使用上的浪費現(xiàn)象，充分發(fā)揮我國教育資源的效益。

　　四、教育結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整要遵循教育自身發(fā)展的規(guī)律

　　教育結(jié)構(gòu)體系改革雖然受到經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約，但也必須遵循教育自身發(fā)展的規(guī)律。教育發(fā)展的規(guī)律與教育結(jié)構(gòu)體系改革關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

　　1、改革創(chuàng)新與相對穩(wěn)定的統(tǒng)一

　　進一步轉(zhuǎn)變觀念解放思想加大教育改革的力度，積極推進教育結(jié)構(gòu)體系的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為21世紀的重要任務(wù)。同時，也要看到，由于受教育者身心發(fā)展的階段、社會對人才需求的層次、師資隊伍、辦學(xué)條件、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等諸因素都有相對的穩(wěn)定性，教育周期又通常比經(jīng)濟活動周期長，改革決策上的成功與否往往要在若干年后才能表現(xiàn)出來，其效果會影響到一代或幾代人。因此，世界各國對于學(xué)歷教育結(jié)構(gòu)體系，尤其是中小學(xué)學(xué)制的變動，都是采取積極和審慎的態(tài)度，必須經(jīng)過充分的科學(xué)的論證，進行必要的實驗驗證。

　　2、多樣化與規(guī)范化的統(tǒng)一

　　如前所述，教育結(jié)構(gòu)體系尤其是高等教育和職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該多樣化，這是教育發(fā)展的客觀規(guī)律;另一方面，由于教育結(jié)構(gòu)體系是一個有機聯(lián)系的整體，為了更好地管理和發(fā)展教育，促進不同層次類型學(xué)校教育之間的相互銜接溝通，需要對不同層次類型學(xué)校教育的內(nèi)容、層次進行一定的規(guī)范;為使相同學(xué)歷、文憑、證書具有大體相同的價值，也需要對各種教育提出基本的要求。