論文摘要：美育的歷史幾乎同人類文明的歷史同樣悠久。原始社會的巫術同時也是初民的美育手段。中國早在周代就形成了用“六藝”(禮、樂、射、御、書、數)對貴族子弟進行教育的體制。“文章發表在《出版發行研究》上，是教育論文發表范文，供同行參考。

　　論文關鍵詞：審美教育,審美情趣,審美意識,審美感受,審美體驗

　　審美認識審美能力閱讀教學編寫教學美的內蘊

　　內容形式

　　現在，很多語文教師感嘆語文越來越難教，越教越沒味，而且不約而同地都把原因歸結于高考這根指揮棒，認為是高考束縛了語文教學，“戴著鐐銬跳舞”這一形象的說法就道出了很多語文教師對語文教學現狀的無奈。但真的是這樣嗎?冷靜下來仔細分析，我倒覺得更多的是語文教學自身的問題。這些問題是多方面的，我這里想談的是語文教學中普遍存在的忽視審美教育的問題。

　　一、什么是審美教育

　　過去，我們在培養學生時，經常會談到“德、智、體、美、勞”全面發展，其中的“美”就是美育，也就是審美教育，湖南師大楊安崙教授在《美學綱要》一書里，是這樣解釋”審美教育”的：“美育，是在對世界的審美關系中培養和發展受教育者的健康的審美意識，高尚的審美情操，深層次的審美能力，從而使受教育者按照美的規律改造世界，改造自身。”“它是教育不可缺少的組成部分。”“是提高民族素質的一條必由之路。”而且，審美教育和其它方面的教育是彼此滲透、相輔相成的。比如，在智育的過程中，就需要引入美育因素。

　　二、語文與審美教育

　　其實，我們國家一直以來都很重視在語文教學中貫穿審美教育，這從不同時期的《語文教學大綱》中都能看出來。比如1986年版的《中學語文教學大綱》在對“教學目的”的說明中提到：“在語文教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。”

　　三、語文教學實際中審美教育的缺失

　　許多語文教師也許對《教學大綱》的基本內容比較熟悉，但對其中的許多精神實質，可能并沒有真正去深入領會，尤其是對審美教育的認識和理解可能就沒有到位，所以在教學實際中也就不能很好地去實施審美教育。

　　(一)閱讀教學中審美意識、審美教育的缺失

　　改版后的語文教材最大的一個進步是：文學性大大增強。選入教材的文章多為歷代或現當代的名篇，大都具有文質兼美的特點。面對如此豐富的美的教學文本，我們在具體的語文教學過程中就必須具備審美的眼光，審美的意識來實施審美的教育，從而通過師生共同的審美活動，培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力。

　　但是，由于長期應試教育的影響及現實中沉重的考試壓力，我們很多語文教師把語文教學的目標定為應付考試，初中的終極目標是應付中考，高中的終極目標是應付高考。于是，在我們的語文課堂上。一篇篇經典美文，被肢解為字、詞、句的分析，語、修、邏、文的解剖，以及空洞、蒼白的道德標鑒。而蘊含其中的豐富的審美資源被白白地流失、浪費。

　　職稱論文范文投稿須知：《出版發行研究》雜志創刊于1985年7月，是新聞出版總署主管、中國出版科學研究所主辦的出版行業的學術性、資料性刊物，其前身為《出版與發行》，它是適應我國出版體制改革、總結出版工作豐富的實踐經驗、開展出版學的理論研究、加強國內外學術交流、探索出版工作規律的需要而創辦的。