【摘 要】在新的歷史時代下，沒有人中騏驥的思想意識、人格情懷，就不會有德藝雙馨的藝術觀，就不能創造出優秀藝術作品并培養出適合時代發展的舞蹈人才。本文從文化與藝術融通的角度論述藝術觀形成對舞蹈人才世界觀、價值觀、人生觀、審美觀的影響。在我國不同類型院校的舞蹈人才培養中，除了要重視學科體系、教學體系與教材體系的建設，學習掌握專業的表演方法、技術，塑造人物形象的技能，注重理論與實踐、教學與創作、科學研究與社會服務的能力外。更要強化新時代大學生審美思想、精神美德的人格塑造。樹立正確的藝術觀，傳承中國文化，造福人民，做有氣節、有人格魅力的藝術人才。培養出具有民族責任感、自強不息精神和厚德載物美德的舞蹈藝術人才服務社會、服務人民。

　　【關鍵詞】文化與藝術;藝術觀;舞蹈人才培養

　　中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展的新的歷史方位。以人民為中心，以滿足人民增長美好需要，作為我們黨工作的出發點，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，開辟中國特色社會主義發展新境界。在這新的歷史時代下，舞蹈人才培養不僅局限于培養學生掌握專業的表演方法、技術，塑造人物形象的技能，更要在創作、實踐中不斷的磨煉自身的人格品質、文化素養、審美情趣、思想深度，才會更主動地接受高雅藝術，擁有更廣闊的視野以及獨特的藝術品位。

　　一、對文化與藝術融通藝術觀的認識

　　文化內涵蘊意深刻，具有多樣性和復雜性。它不僅包括了廣泛知識的綜合運用，還包含人們對于信仰、內心精神、知識修養、仁愛美德的人格凝練，是思想和理論的核心。美國思想家愛默生說過，“文化開啟了對美的感知”。文化的熏陶可以使人逐步養成分析思考的習慣，主動積極接受陽光健康的世界觀、人生觀、價值觀，改變人的行為方式、思維觀念。在潛移默化中培養我們的文化素養與人文品格。藝術從審美角度上，可分為藝術創作和藝術欣賞，兩者關系體現了審美需要與審美對象的關系。藝術觀的形成是藝術者對現實人生深度思考產生的思想性與藝術性的完美結合，它的形成與舞蹈人才所處的歷史時代、背景、人文追求及成長環境有者密切的關聯。作為學習舞蹈專業的大學生，正處在中國特色社會主義新時代。培養自強不息的精神和厚德載物的思想美德對藝術觀形成尤為重要。思想上的自由主義、享樂主義、功利主義對藝術人才的審美會產生偏差，阻礙他們藝術觀的形成和藝術創作、藝術欣賞的再發展。文化與藝術融合的藝術觀是文化素養、思想深度、人格品質、審美高度的完美結合，在潛移默化的教育中使藝術人才從單一知識學習逐步轉變為能力與審美意識的提升，把良好的意志品格和人文氣質滲入到人靈魂和血液里，促進舞蹈人才藝術觀的正確發展。

　　二、我國舞蹈人才培養發展概況

　　我國舞蹈人才培養從二十世紀五十年代至今，已走過了半個多世紀的教育歷程。從1954年北京舞蹈學校正式成立到1960年北京、上海等地相繼成立了多所舞蹈學校，開始了從初建、初具規模、初步形成舞蹈人才培養的過程。這是老一代舞蹈工作者順應時代發展的實踐結果。1978年北京舞蹈學校從中專升級到大學教育，成立了舞蹈學院。隨后中央民族大學等藝術院校也相繼成立了本科舞蹈院校。1996年福建師范大學音樂學院率先成立了舞蹈專業，自此之后北京師范大學、上海師范大學、華南師范大學等百余所高校先后建立舞蹈專業，標志著學校教育的舞蹈人才培養進入了更高層次。目前現有藝術類專業院校、師范院校、綜合類大學等不同類型的281所高校開設舞蹈專業。從1996年至今，部分綜合類大學、師范大學相繼成立了本科、碩士、博士等不同層次的高等舞蹈教育體系，已形成自身學校獨具特色的學科體系及人才培養模式。新時代大學舞蹈藝術教育，以國際接軌的文化橋梁為平臺，著眼與多元化的文化思考，培養復合型舞蹈人才傳播優秀舞蹈文化。習近平同志在黨的十九大“工作報告”中，論及“文化建設”，強調了“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。結合時代，就要以傳承、借鑒和發展創新為重要途徑，根植與中華民族的土壤中，保持自身特色在弘揚經典傳統、吸收發揚優秀文化基礎上進行我們自身文化藝術的發展創造。

　　三、對現階段高校舞蹈人才思想意識領域建設的思考

　　在我國不同類型院校的舞蹈教育中，已形成舞蹈各個學科較為完善的的教學體系、課程體系、教材體系。各個院校在藝術創作、表演、教學、實踐、學術研究等領域較為重視，并各具特色。依據各自學校的培養方案、目標，培養適合社會發展的舞蹈藝術人才。

　　習總書記在北京大學師生座談會上的講話中提到：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本，育人的根本在于立德。人無德不立。”“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”因此，我們在舞蹈教育中除了專業知識、技能的傳授外，怎樣育人、怎樣育德，是新時代舞蹈人才培養應該思考的問題。

　　(一)學生自然狀況分析：目前除了專業藝術院校和部分綜合類大學有自主招生和選擇考生的權利外，大部分開設舞蹈專業的高校沒有自主召生的權利。學生是通過參加各省藝術類統考，考取相應學校，學苗大都以藝考生、高中生或特長生為主要來源。藝考生年齡小，知識水平、專業能力、自身條件高低不勻、參差不齊。高中生專業學習起步晚，受心理、自身內在條件、審美意識等限制，缺少對職業追求、個人發展目標的系統規劃。入校后我們發現許多大學生學習主動性、對知識的渴望性、求知欲、職業追求都處在啟蒙階段，需要在大學教育中不斷進行思想引導和思維理念的改變。因此，大學教育對于舞蹈學生來說是開啟人生的金鑰匙，是他們人生觀形成的重要階段。這對于舞蹈教師的專業能力、人文素養、奉獻精神、團隊合作等方面提出了更高標準要求。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”因此，所有的授課教師都應以身示范、以情育人、以德塑人，具有擔當精神，鑄就良好師德師風的教育之魂。

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