音樂作為一門藝術形式，本身就是人情感體驗的外化和展現(xiàn)。本篇音樂教育論文探索音樂的情感教育作用，認為應當巧妙恰當?shù)剡\用一系列的藝術手段，將自己的審美體驗和情感特征傳達給學生，從而啟迪學生的思想。

　　音樂具有極強的情感魅力，能夠陶冶學生的情操，完備學生的人格，對學生的成長有良好的影響。在音樂教學中注重情感教育，有利于情感教學，有利于積極促進教育模式的改革。所以，老師應當積極采用適用于情感教育的方式，使學生們在感受到音樂藝術的情感美的同時，提升人文情懷和素養(yǎng)，為其成長道路培育下真善美的種子。

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　　【關鍵詞】音樂教學;情感教育;方式

　　按照新課標的要求，在音樂教學中進行情感教育，一方面能激發(fā)學生的學習興趣，另一方面能夠提升學生的音樂素養(yǎng)和人文情懷。所以，在音樂課堂上，老師應該圍繞學生的情感元素，讓他們積極地發(fā)揮聯(lián)想力，使其全神貫注地去感受音樂藝術的情感美。

　　(一)情感教育的必要性

　　1陶冶情操，完備人格

　　現(xiàn)代社會，教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，要求學生具有良好的綜合素質。通過情感教育，可以發(fā)揮學生的個性，提升他們的思想，陶冶他們的情操，讓他們在音樂的熏陶下獲得健全的人格和心智。

　　2對學生的成長有良好的影響

　　固然，知識可以改變命運，但真實鮮活的情感體驗是人最本真的追求。通過情感教育，學生可以摒棄自身的消極情感，轉變成積極的心理暗示，從而更加有助于學習和生活。同時，少年時期是一個人性格的發(fā)展和過渡期，相當關鍵，接受音樂教學中的情感教育，可以讓他們的性格趨于美好和外向，可以讓他們學會對待和解決情感問題。

　　3有利于情感教學

　　要想讓音樂教學活動生動、活潑、富有感染力、影響力，和人情味，就必須采用音樂教育方式手段。因此，通過音樂教育，可以使老師更好地講授教學內容，同時收到良好的教學成果以及學生的喜愛和支持。

　　4有利于促進教育的改革

　　當前，教育改革已經(jīng)取得了不錯的成效。在音樂教育改革方面，將情感教育運用其中是新的目標和追求，在收獲了不小的成績后，還需要繼續(xù)深入和探索，將其更好地與課堂教學結合起來。

　　(二)音樂教學中情感教育的方式

　　1把握音樂作品的情感特質

　　對于具體的音樂作品的教學，老師必須深入探究其表達的情感內容，只有這樣，才能深入淺出、準確地將作品情感特征傳達給學生，使學生領會。

　　例如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，旋律的學唱并不難，難就難在學生對于作品情感的理解，從而有感情地演唱作品。在教學前，老師應該做好資料查詢和搜集工作：這首歌曲是20世紀中期，新中國建立后創(chuàng)作的作品，選自電影《祖國的花朵》，它膾炙人口，已經(jīng)傳唱了半個世紀之久，抒發(fā)的是少年兒童對新中國的熱愛贊美之情。在實際的課堂教學中，老師應當巧妙地創(chuàng)設情境，通過準確、富有感染力的示范演唱，促使學生喜歡上這首歌曲，理解其中的情感內核。

　　2使學生的主體作用得到發(fā)揮

　　在新的教學環(huán)境下，教學模式也漸漸發(fā)生轉變，由過去的老師“一言堂”，慢慢轉變?yōu)槔蠋熗司?ldquo;幕后”，學生成為主角的模式。這也是與音樂課程標準不謀而合的。讓學生積極參與到課堂實踐中去，通過聆聽、觀看、欣賞、表演等等形式揣摩作品的情感特征。老師單調的一人講授往往不能激發(fā)學生的求知欲，只有讓學生成為課堂的主體，成為關注的焦點，成為激發(fā)他們探尋新知的渴望。

　　在《紅梅贊》的學習中，不斷地啟發(fā)學生，調動學生的發(fā)散思維：讓學生們有感情地朗誦歌詞，思考其意境和情感;讓學生回憶有哪些關于梅花的詩歌，比如陸游的《梅花》，認識到梅花的寓意;播放歌劇《江姐》，了解江姐的人物形象和歷史背景………，通過一系列的教學手段，使學生全面透徹地學習到作品的情感特征，對革命先輩們產(chǎn)生敬佩之情，珍惜今天來之不易的幸福生活。

　　3情感教育以人文情懷為重點

　　小學音樂課本當中的教學作品都是精挑細選出來的，符合積極的價值觀、人生觀，富有人文氣息。情感教育的關鍵目的是要達到提升學生人文素養(yǎng)的目的，所以在課堂教學中，應當著重人文情懷的感染和熏陶。要讓學生從動聽的旋律以及形象的歌詞之間獲得愉快的審美體驗，從而知曉善惡，明辨是非，在接受美育的同時，受到德行的教育。

　　在《搖籃曲》一課的教學中，老師可以播放一些有關母親的公益廣告視頻，以及讓學生舉出日常生活的事例，從而讓學生感受到母愛的偉大以及對于母親濃濃的愛。從而知道應當孝順母親，關心母親，學會作聽話和懂事的好孩子。

　　4積極與學生互動，交流情感

　　在課堂教學中，老師的一言一行，情感傾向給學生帶來了最直接、最關鍵的影響。學生們在老師的指導示范下，受到感染和影響，從而潛移默化間領悟到作品的情感表達。例如，《豐收之歌》這個作品，輕松明快，活潑歡樂，老師在示范的時候，臉上的表情應該喜形于色，情緒高昂，學生們就會自然而然地體會到作品的情感特征。

　　結語

　　綜上所述，音樂具有極強的情感魅力，能夠陶冶學生的情操，完備學生的人格，對學生的成長有良好的影響。在音樂教學中注重情感教育，有利于情感教學，有利于積極促進教育模式的改革。所以，老師應當積極采用適用于情感教育的方式，使學生們在感受到音樂藝術的情感美的同時，提升人文情懷和素養(yǎng)，為其成長道路培育下真善美的種子。