在當前幼兒教學中音樂教育有何意義呢，在音樂教學中應該如何去加強對幼兒的建設及管理呢?音樂教育的發展對幼兒的身心健康有何意義呢?《中小學音樂教育》面向全國中小學音樂教師和音樂院校師生，服務課堂音樂教育，是國內創刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業性期刊。被譽為學生的良師、教師的益友。

　　摘要：對幼兒的音樂表現，教師要多做表揚，大膽鼓勵，最忌冷嘲熱諷，笑話幼兒，否則會產生嚴重的后果，這樣不僅磨滅了孩子喜歡音樂的天性，而且使幼兒的自尊心受到了極大打擊。在錯誤的評價下，幼兒就會討厭音樂，不愛唱，不想唱，更不會用音樂來表現自己，展示自己了。

　　關鍵詞：幼兒音樂,音樂教育,藝術教學

　　Abstract: young children's music performance, the teacher must do more to praise and encourage boldly, most avoid is cynicism, joke child, otherwise it will have serious consequences, not only kill the nature of the children like music, but also makes children's self-esteem is heavily influenced by the blow. Under the evaluation of the errors, children will hate music, love singing, don't want to sing, more won't use music to express yourself, show yourself.

　　Key words: children's music, music education, the art teaching

　　一、激發幼兒的音樂情趣

　　《3-6歲兒童發展指南》中多次提到，藝術教育應激發兒童情趣，使兒童充分體驗音樂帶來美的享受，在愉悅中展現自我，感受音樂。但在現實教學中，教師往往以教師自我為中心，圍繞教材，把音樂教育固定在教室內，使幼兒常常處于被動地位，以此來培養幼兒的音樂水平，認為學唱幾首歌就是幼兒最大的收獲。顯然這種陳舊的理念和教學方式，并不能使幼兒產生對音樂的興趣。只有讓幼兒動起來，把幼兒活動和音樂教育結合起來，才能激發起幼兒對音樂的興趣。

　　音樂能使人迸發出心靈的火花，對于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的組成部分，對于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。在教學中，我們應以培養幼兒的興趣為出發點，建立一個教學目標開放、教學過程生動、教學方法靈活、教學評價寬容的教學體系，讓幼兒成為學習音樂的主人，使音樂教育賦予幼兒滿足感和成就感，讓音樂活動充滿生機，充滿色彩，煥發出生命的活力。

　　大家都知道，節奏性活動是幼兒喜歡的活動。幼教老師往往通過節奏的訓練來提高幼兒興趣。在訓練時，先讓幼兒自己拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，讓幼兒感受節奏帶來的音樂感覺，自己的身體也可以是音樂的組成部分;然后發給幼兒富有節奏的樂器，讓幼兒熟悉每個樂器的音色，在頭腦中建立樂器音質的概念，學會辨別各種樂器的聲音的特色和性能，并且啟發幼兒去探索。在敲擊樂器時，幼兒能夠產生愉悅的內心體驗。

　　如在學習《什么樂器在歌唱》時，可以讓學生自備一些生活中敲擊能發出聲音的器物，比如小鼓、小鑼、小鈴等，讓幼兒模仿教師的節奏，邊敲擊邊配合身體運動，讓幼兒在這種熱烈的氛圍中感受節奏性活動的樂趣和美感。

　　幼兒是天真活潑的，所以都喜歡模仿教師的手勢語和體態語。教師抓住這一特點，可以進行示范，對幼兒進行啟發，如根據演唱的動物歌曲，把最能代表動物的動作用手勢模仿出來。這樣，幼兒也會跟教師做出各種動物的動作姿態，并且允許幼兒創新。幼兒會將自己見過的、聽過的直接或間接經驗呈現出來，課堂一定會豐富多彩。通過手勢表演，既可以充分理解歌曲內涵，又可以促進師生情感交流，引起教師和小朋友間的情感共鳴。在教唱《小白兔》時，教師一定要用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，把這首歌曲輕快活潑的風格表現出來。可以隨著音樂，做出各種動作，顯出種表情，和幼兒整合在一起，盡情享受歌曲帶給課堂的樂趣。

　　二、靈活多樣的教學方法

　　在音樂教育教學中，要激發幼兒學習音樂的興趣，營造藝術氛圍，就必須避免機械采用同一種教學方法，要根據幼兒發展的需要，不同的教學內容，采用多樣的音樂教育方法。

　　音樂能使人迸發出心靈的火花，對于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的組成部分，對于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。有人說，每個幼兒天生就是一個音樂家。通過觀察，我們發現，幼兒喜歡在音樂中游戲，只有在音樂中，幼兒的情緒才變得高昂，思維才顯得活躍，注意力才集中，想象才更豐富。經過多年的教育實踐，我深深體會到，音樂教育不僅能陶冶幼兒的情操，而且有助于開發幼兒智力，能夠激活幼兒的創新潛能。可見，培養幼兒的音樂素養是多么重要啊!在教學中，我們應以培養幼兒的興趣為出發點，建立一個教學目標開放、教學過程生動、教學方法靈活、教學評價寬容的教學體系，讓幼兒成為學習音樂的主人，使音樂教育賦予幼兒滿足感和成就感，讓音樂活動充滿生機，充滿色彩，煥發出生命的活力。

　　如在給幼兒中班教學切分音的基本節奏時，可用兒歌朗讀的方式，結合小雞、小象走路的聲音，使快速掌握。又如，在《打電話》這一節教學時，可以讓兩個小朋友分別扮演角色的形式，來引發幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，幼兒非常喜歡。

　　有時我們還可以運用音樂故事表演、音樂游戲的方法，讓幼兒充分參與其中，課堂形式更加豐富，加深了幼兒對音樂的理解，激發他們的興趣。

　　比如，我們開展音樂故事表演《狼來了》，幼兒通過對故事的了解，試聽音樂，嘗試與故事匹配，同時親身加入表演活動。幼兒邊聽音樂，邊表演故事，既激發了對音樂的濃厚興趣，樹立了自信心，又發展了創造性思維。長期進行這樣的引導和鼓勵，我相信幼兒的音樂素養一定會得到提高。

　　三、給幼兒提供展示自我的舞臺

　　《3-6歲兒童發展指南》指出，應該重視幼兒的學習品質，重視幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向;要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。

　　在這個過程中，教師要注意營造良好的學習氛圍和師生關系。教學活動中，教師是導演，帶領幼兒來到藝術的天堂，引導幼兒能有更強的發揮;教師又是演員，與幼兒共同思考，共同愉悅。只有形成良好的師生關系，幼兒才更愿意配合教師，愿意與教師相處。

　　一般來說，幼兒都非常喜歡音樂，喜歡歌唱。而且大凡喜歡音樂和歌唱的幼兒都喜歡表演。所以在音樂教學中，教師特別要為幼兒搭建表演的舞臺，給他們提供表演的機會，讓他們充分展示自己的音樂才華，充分表達對音樂和歌曲的理解。有的幼兒膽小，教師要進行鼓勵，可以讓他們自由組合，兩人或者三個表演，逐步鍛煉幼兒的勇氣，培養他們的舞臺表現力。

　　四、包容的音樂教學評價

　　《3-6歲兒童發展指南》中所提出，要尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。在對幼兒音樂學習和歌唱評價時，我們不能用統一的標準來衡量。作為幼兒教師，我們應該對幼兒應多鼓勵，多加油，對幼兒的未來充滿信心。當幼兒犯了錯誤時，教師要給予包容的態度，以柔和的語氣來提醒幼兒;對于能力稍差的孩子，教師應給予更多的關愛，幫助他們重樹信心，才能有更多的創造性的發揮。

　　總之，音樂賦予幼兒的是開心，是快樂，只有讓幼兒把更多的精力和樂趣投入到音樂活動中，才能使他們的童年充滿音樂的色彩，才能更好地創造未來。