摘要：有人說小孩子學(xué)唱歌不就是扯著嗓子大聲喊嗎?有什么學(xué)習(xí)的?其實(shí)不然，在少兒階段，孩子的發(fā)聲器官還十分稚嫩，如果一味的蠻唱會造成聲帶甚至其他身體機(jī)能的永久損傷。但對于理解接受能力遠(yuǎn)不及成人的孩子來說，枯燥的聲樂理論知識、技能練習(xí)有時又會成為斬?cái)嗪⒆优d趣的劊子手。如何用簡單、通俗、生動、有趣的方法來傳授這些基礎(chǔ)知識又成為了聲樂教學(xué)中一個重難點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：校外教育,教學(xué)發(fā)展,唱歌

　　筆者在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將教學(xué)中的幾個重要環(huán)節(jié)歸納出了以下幾點(diǎn)方法：首先，基礎(chǔ)的樂理知識是必不可少的，有些孩子在學(xué)習(xí)唱歌幾年后還無法自己識譜，基本樂理知識的缺失對于學(xué)員以后的發(fā)展產(chǎn)生了很多不良的影響，作為老師，不僅要授之以魚，更要授之以漁。對于基本樂理的教學(xué)，教師們可以采用圖片法、童謠法進(jìn)行教學(xué)。將“1、2、3、4、5、6、7”這七個音配合形象的圖片，比如“2”就像只鴨子，“5”像掛鉤等等，聯(lián)系生活中最易想到的事物，配合簡單的童謠———“1”是老大像鉛筆”、2“是老二像鴨子……直觀又形象的教學(xué)將會把這些枯燥的理論學(xué)習(xí)變得有趣味，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也不會感到生澀難懂。其次，對于少兒來說，愛動愛玩是天性，在教學(xué)過程中，教師如果一味壓抑孩子的這種天性反而會適得其反，但是過度縱容又會打亂課堂秩序。在這里，掌握好一個“度”非常重要。

　　當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生熱情不夠高漲時，一個小游戲就會解決這個窘境。比如簡單易學(xué)的繞口令、你來比劃我來猜、歌詞接龍等等都會成為調(diào)動孩子興趣的不二法寶。最后，要鼓勵孩子們對所學(xué)歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，給學(xué)生發(fā)散思維的空間。可以嘗試給歌曲配上簡單的詩朗誦，加上表情動作，甚至是對歌詞的改編等等。教師對創(chuàng)編活動中好的部分給予鼓勵，不好的部分引導(dǎo)大家一起再改編，讓孩子們在動腦動手的活動中得到自我價值的肯定，提升榮譽(yù)感。此外，盡可能多的給學(xué)生提供表演舞臺、多與家長進(jìn)行溝通、對特殊情況的孩子給予更多的關(guān)懷等都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

　　“興趣是最好的老師”、“興趣是能力提升的源泉”，興趣是聲樂教學(xué)獲得成功的前提條件，作為一名教師，良好的職業(yè)修養(yǎng)、風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)能迅速建立學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的直觀感受。筆者也將在今后的教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法、提升自己的專業(yè)素質(zhì)，做好一名“興趣”的引導(dǎo)者和培訓(xùn)師。

　　校外教育不同于校內(nèi)教育，校內(nèi)音樂課上總有一套固定不變的教材和培養(yǎng)目標(biāo)。而校外教育在遵循最終的培養(yǎng)目標(biāo)不變的條件下，要發(fā)展與校內(nèi)教育不同的教學(xué)模式。現(xiàn)如今有關(guān)校外聲樂教育的教材比較單一，多為一些流傳多年的經(jīng)典兒歌。經(jīng)典固然是好的，但是隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，這些歌曲已完全滿足不了少兒的求知欲與對外來事物的新鮮感。對于這些從小已經(jīng)聽到滾瓜爛熟的音樂，孩子們已失去了對它們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在每年的教材編寫中，筆者都盡可能的去發(fā)掘更多更新的少兒歌曲，這些最新的歌曲創(chuàng)編很容易就會調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。而對于那些經(jīng)典曲目，筆者亦不會舍棄，而是采用其他的教學(xué)方法來抓住孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如經(jīng)典兒歌《小紅帽》，很多小朋友在幼兒園里就已經(jīng)學(xué)會唱了，那么在曲調(diào)已經(jīng)熟記的情況下，筆者會設(shè)計(jì)故事情境請學(xué)生表演。將學(xué)員們分角色表演，小紅帽、大灰狼、邀請家長表演、加入詩朗誦、配合舞蹈等等，經(jīng)過“包裝”的經(jīng)典兒歌同樣能讓課堂上充滿歡聲笑語。