摘要：正確認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏的重要性。各音樂高校的老師和學(xué)生應(yīng)該擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在心理上肯定鋼琴即興伴奏的價(jià)值，把鋼琴即興伴奏放在和鋼琴課程、聲樂課程同等重要的位置對(duì)待。文章選自：《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》為國內(nèi)外發(fā)行并具有廣泛影響力的音樂理論學(xué)術(shù)季刊，亦是唯一入選“教育部名刊、名欄工程”的中國藝術(shù)類高校學(xué)術(shù)期刊。

　　首先這要求老師要糾正自己對(duì)鋼琴即興伴奏的態(tài)度，只有這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生把鋼琴即興伴奏作為一門獨(dú)立的重要課程來對(duì)待。鋼琴即興伴奏涉及了聲學(xué)、曲式分析、作曲理論等等廣泛知識(shí)，在學(xué)生以后的工作生涯中，也可以得到廣泛的實(shí)際作用。第二，提高專業(yè)老師的知識(shí)水平，由專門鋼琴即興伴奏老師教學(xué)。老師教學(xué)水平的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣。倘若一直沒有鋼琴即興伴奏專業(yè)的成立，那么也便一直沒有專門的鋼琴即興伴奏師資隊(duì)伍。作為一名鋼琴即興伴奏的老師，首先應(yīng)該具備專業(yè)鋼琴彈奏的水平，才能更好地在鋼琴即興伴奏的實(shí)踐過程中指導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)，不局限于學(xué)生的想法，不拿準(zhǔn)備好的譜子讓學(xué)生去模仿。第三，作為學(xué)生，要勤學(xué)苦練。內(nèi)因是決定事物發(fā)展的關(guān)鍵因素，在練習(xí)好鋼琴演奏的基本功的基礎(chǔ)上，還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，多去欣賞和分析好的作品，培養(yǎng)自己舉一反三的靈氣，活躍自己的思維方式，在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，開拓自己豐富的想象力，挖掘自身無限的知識(shí)潛能。

　　我國的鋼琴即興伴奏基本進(jìn)入了良好的運(yùn)行軌道。要想學(xué)好鋼琴即興伴奏，需要學(xué)生事前做好大量的準(zhǔn)備，要求學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中多參加學(xué)校或社會(huì)組織的活動(dòng)，積累實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生自身也要刻苦努力，樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)。要想和團(tuán)體達(dá)到良好的默契，需要學(xué)生進(jìn)行長期的艱苦鍛煉，并且與合作團(tuán)體不斷地磨合。

　　鋼琴即興伴奏的授課對(duì)象，在各音樂高校中并沒有十分明確的劃分。關(guān)于鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展，很大一部分原因是在現(xiàn)今的中小學(xué)校中，音樂教師不能流暢彈奏出沒有樂普的小學(xué)音樂歌曲，沒法承接學(xué)校各種文藝活動(dòng)中的鋼琴即興伴奏任務(wù)。本著從實(shí)際出發(fā)的原則，一開始鋼琴即興伴奏主要作為音樂學(xué)院中的教育課程，隨著本課程的開設(shè)，鋼琴即興伴奏受到了鋼琴系、聲樂系等其他系廣大學(xué)生的追捧，紛紛要求也上這門課，因此，授課對(duì)象范圍得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大。

　　授課形式。鋼琴即興伴奏的授課方式有很多，簡單來說可以分為小組授課、全班集體授課、集體課與小組課結(jié)合三種。小組授課即將班級(jí)分為小組進(jìn)行授課。如上海音樂學(xué)院的音樂教育系從開課到現(xiàn)在，根據(jù)班級(jí)學(xué)生鋼琴技術(shù)不同程度進(jìn)行分組，這樣老師就可以更具學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度分開進(jìn)行教學(xué)。這種分組模式教學(xué)不僅有助于學(xué)生的理解，而且還可以使每個(gè)學(xué)生每周都有機(jī)會(huì)上到2個(gè)課時(shí)的鋼琴即興伴奏課程的實(shí)際內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受老師的親自輔導(dǎo)，從而保證了鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量。

　　全班集體授課，以此種形式授課教學(xué)的學(xué)校有北京師范大學(xué)。起初該校采取每個(gè)月由一名主講老師教授知識(shí)、布置作業(yè)、規(guī)定要求等，在該月內(nèi)每個(gè)月學(xué)生都會(huì)有一名對(duì)應(yīng)的老師對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，在鋼琴即興伴奏課程上，分一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行提問。集體授課與小組授課結(jié)合。大部分音樂學(xué)院都采用了此種授課方法，此種授課方法是根據(jù)學(xué)生人員多少的實(shí)際情況而決定的，若剛開始人員較少時(shí)則采用小組制，人多的時(shí)候就用小組制和集體制相結(jié)合。

　　教學(xué)方面。關(guān)于鋼琴即興伴奏課程在教材方面，早期開課時(shí)，各音樂高校沒有使用出版的教材，基本上都是各音樂高校授課老師自己編寫的講稿、講義，由學(xué)校相關(guān)部門印刷好之后發(fā)于學(xué)生，或者學(xué)生上課時(shí)抄寫老師的板書。現(xiàn)今，各高校都在使用自己出版印刷的教材，教材的選定由授課老師自己選定。因此鋼琴即興伴奏這門課程的教材在全國沒有統(tǒng)一的規(guī)定。

　　考試要求。對(duì)于鋼琴即興伴奏的考試，主要檢測(cè)和考查學(xué)生對(duì)于無伴奏歌曲旋律進(jìn)行獨(dú)立配彈的能力，在這點(diǎn)上，各個(gè)高校都是一致的。就全國而言，鋼琴即興伴奏在考試的方法上也沒有統(tǒng)一的格式。(5)實(shí)踐與交流。對(duì)于鋼琴即興伴奏作的學(xué)習(xí)，在保證大量練習(xí)的同時(shí)，更關(guān)鍵的是要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但調(diào)查顯示結(jié)果卻并非如此。60%的學(xué)生反映學(xué)校很少組織鋼琴即興伴奏活動(dòng)，他們得不到實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。只有不到20%的學(xué)生表示學(xué)校經(jīng)常組織鋼琴即興伴奏的實(shí)踐活動(dòng)。