[摘 要]教育的起點是人的生命。生命教育在國內取得“出生證”的時間較晚，幼兒生命教育研究還處于初級階段，如何加強幼兒生命意識、有效開展生命教育仍處于探索之中，故幼兒生命教育需進一步加強。繪本具有便捷、生動、直觀、充滿趣味的特點，繪本閱讀在幼兒生命教育活動中有明顯的優勢和很好的滲透作用。因此，幼兒(學前)教育專業的高職院校教師在教學過程中，要有意識地指導學生熟稔繪本閱讀活動的完整過程，高效利用繪本閱讀進行生命教育，開展師幼共讀繪本活動和幼兒自主閱讀繪本活動，并將繪本閱讀延伸，使之實踐化、生活化、表演化，這是開展幼兒生命教育的有效路徑。

　　[關鍵詞]繪本閱讀 生命教育 幼兒 路徑建構

　　生命在教育中處于基礎地位，教育的起點是人的生命。生命應該比學習、發展更重要。但大工業化生產與工業文明使人類遠離生命本真，呈現出“去生命化”的跡象，部分教育活動也更傾向于“功利性”和“工具性。”《幼兒園教育指導綱要》要求必須“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，足見幼兒生命教育的重要性。

　　我國幼兒生命教育現狀及成因

　　生命教育起源于人類對于生命與死亡的思考，起源于哲學。生命教育是基于生命、關于生命和為了生命的教育。目前，我國幼兒園生命教育研究還處于初級階段，研究者對如何加強幼兒生命意識、有效開展生命教育仍處于探索之中。本課題組借助問卷星開展針對幼兒生命教育和繪本閱讀的問卷調查，發現了一些幼兒教育中普遍存在的問題。

　　1.幼兒生命教育現狀

　　首先，幼兒生命教育狀態堪憂。許多幼兒身體素質在體力、心肺功能、肌肉力量、免疫系統、耐力、爆發力、力量指標等方面不合格;身心疾病多發，如近視、肥胖、抑郁、自閉、多動癥等，甚至出現了成人疾病低齡化的現象，竟然有幼兒患糖尿病、白血病、惡性腫瘤、頸椎增生、駝背等。其次，幼兒自我生命意識、他人生命意識、他類生命意識比較模糊或淡漠。豈不知，不會關照自身，就不憐憫眾生，不清楚生命之間的依存關系。最后，一些學校把生命教育等同于安全教育，生命教育的內涵被曲解，范疇被大大縮小。

　　2.幼兒生命教育現狀成因

　　(1)工具理性主義作祟。現在，一些幼兒園小學化嚴重，幼教工作者為了追求家長認可的教育成果，用大量在校時間教幼兒學習拼音、識字、算術等，將“以幼兒為中心”變為“以幼兒學習為中心”，不注重幼兒生命意識的培養和學習者的有效發展，對幼兒健康領域核心經驗的基本架構知之甚少，不懂得運動對幼兒發展的重要意義，只是灌輸知識而很少教授幼兒唱歌、跳舞、游戲、運動，以至于幼兒的身體控制與平衡能力、身體移動能力、器械(具)操控能力、生活自理能力、安全和自我保護能力、情緒管理能力等不能均衡發展。

　　(2)幼教工作者教育理念落后。幼教工作者生命教育觀念淡漠會直接導致幼兒生命教育實施不足，幼兒生命意識淡薄。新聞中不時報道的幼兒園教師針扎幼兒、喂幼兒安眠藥等行為，充分說明一些幼教工作者生命教育觀念淡漠，不尊重、不珍惜幼兒生命。另外，部分幼教工作者的認識站位不高、專業知識不足、專業素養缺乏、沒有擔當意識。“教師的專業知識體現了一個國家的課堂文化”，但很多幼教工作者很少認為自己的教學理念和實踐是文化的體現。有的幼教工作者責任擔當意識嚴重缺乏，因為害怕幼兒在游戲、運動中會有肢體沖撞或打架，發生意外事故而引起家長不滿或訴訟，就盡量縮減幼兒室外游戲和活動的時間，也不經常舉辦各類有助于幼兒身體鍛煉的運動。

　　(3)固有觀念根深蒂固。一些幼教工作者認為，對幼兒進行生命教育就是傳授給他們有關生命出生、成長、衰亡的基礎知識，因此只關注維持和延續生命，將生命教育理解為簡單的課堂教育活動，而不能將生命教育滲透到各類教學活動、游戲活動和常規活動之中。另外，兒童生命哲學受傳統道德和文化熏陶的影響，在常見的幼兒園教學活動和中文原創繪本中，關于出生和成長的生命知識、親情和友情等生命情感類的教育占主流，提及死亡主題的卻很少。關于死亡教育，在中國，學校、家庭和社會都很忌諱，不愿意多談，害怕對幼兒心理有負面影響，甚至有人認為孩子太小，長大以后自然就懂了。因此，死亡教育很缺乏。然而，有生就有死，死亡是生命教育的重要組成部分，這種片面的生命教育觀是不科學的。

　　以上現狀和成因給開設幼兒(學前)教育專業的高職院校在人才培養方案、培養目標和教學內容等方面提供了深入思考和調整的方向。

　　繪本的內涵、繪本閱讀的基本特點和優勢

　　繪本，也叫圖畫書，英文名“picture book”。繪本具有引人入勝的故事情節，充滿創造力的繪畫表現，通俗易懂，能讓幼兒從中學到知識，開啟幼兒智力，帶給幼兒快樂，激發幼兒想象力。

　　繪本閱讀的基本特點：方便準備，容易攜帶，占用空間少，可以隨時閱讀;圖文并茂，色彩豐富，引人入勝，耐人尋味;表現直觀，幼兒識字不多，簡單易懂的圖畫幼兒基本上都能讀懂;充滿趣味性，能滿足幼兒了解世界的好奇心，激發想象力，帶給幼兒感悟和快樂。

　　通過繪本閱讀，可融合身體教育、情感教育、道德教育、智力教育、挫折教育、死亡教育等對幼兒開展生命教育。繪本是最容易被幼兒接受且喜愛的文學類型之一，在生動直觀地講述故事內容與情感的同時，又富含想象力與深意，具有獨特的價值，是承載生命教育實踐的上佳選擇。日本圖畫書專家松居直先生認為，繪本、圖畫書這類詩畫交融的工具載體是幼兒想象力、審美發展極為有效的媒介，既能給幼兒帶去美感與童趣，又是促進幼兒閱讀興趣和能力提高的有效策略。繪本的優勢還在于其可控性，如幼兒閱讀繪本的時間、地點、速度、內容等都比電子媒介可控，不利因素少，既減少了幼兒觀看動畫片和玩手機的時間，又有效保護了幼兒視力。

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