科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)在學(xué)前教學(xué)中的新應(yīng)用管理方式也在不斷的改進(jìn)，本文是一篇學(xué)前教育論文。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是終身教育的起點(diǎn),在素質(zhì)教育倡議中具有奠基性地位。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃的落實(shí),學(xué)前教育將在政府管理、教育公平、質(zhì)量提升、機(jī)構(gòu)改革深化、中國(guó)特色理論體系形成和國(guó)際融合等多方面呈現(xiàn)出發(fā)展趨勢(shì)。把握學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展前景,順應(yīng)其發(fā)展方向,對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意義重大。

　　摘要：隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,具備先進(jìn)理論、科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的學(xué)前教育實(shí)踐者,通過(guò)不懈努力確立學(xué)前教育的發(fā)展地位,增強(qiáng)學(xué)前教育內(nèi)涵,提升學(xué)前教育的發(fā)展層次,建立在本土豐富實(shí)踐基礎(chǔ)上的學(xué)前教育理論體系將得以成形、完善,逐漸形成中國(guó)特色。同時(shí),國(guó)際化背景下的學(xué)前教育國(guó)際融合也將進(jìn)一步加強(qiáng),通過(guò)學(xué)前教育的國(guó)際交流和合作,拓展學(xué)前教育視野,增強(qiáng)學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)力,從單純注重引進(jìn)外國(guó)理論轉(zhuǎn)向借鑒適合中國(guó)幼教的西方先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)新本土理論服務(wù),為提升中國(guó)特色學(xué)前教育發(fā)展水平服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,教學(xué)管理,教學(xué)論文

　　一、 學(xué)前教育的必要性

　　家庭教育是幼兒的第一課程,每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì),約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過(guò)的,家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大,這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì),文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì).據(jù)專家分析,幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì):①天然的早期化:②巨大的感染性:③強(qiáng)烈的針對(duì):④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好,這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的.反之,就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng).由于幼兒在家里受到父母的第一教育,他們幼小,純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性.例如:受過(guò)家庭禮貌教育的幼兒來(lái)到幼兒園后,他會(huì)向老師問(wèn)好,離開(kāi)幼兒園時(shí)會(huì)向老師說(shuō)謝謝.在智力上,這類幼兒也明顯比沒(méi)受過(guò)教育的幼兒強(qiáng),他們反應(yīng)敏銳,動(dòng)作輕快,能完成教師安排下的作業(yè),其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育,幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如:特別幼兒愛(ài)吃零食,老師要結(jié)合家庭教育,使家長(zhǎng)做到在幼兒上學(xué)前,讓其能吃好早餐.此外,不要給孩子零花錢(qián).培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。

　　學(xué)前教育：《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，《陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，嚴(yán)格遵守黨和國(guó)家有關(guān)出版工作的方針、政策和法規(guī)，組織發(fā)表以教育理論研究、成人教育研究及中小學(xué)和學(xué)前教育研究為重點(diǎn)的包括各學(xué)科在內(nèi)的學(xué)術(shù)、科研成果，為學(xué)院學(xué)術(shù)、科研工作的發(fā)展服務(wù)。

　　二、改革教育課程的教學(xué)模式

　　學(xué)前教育的專業(yè)課程是培養(yǎng)師范生職業(yè)素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。主要是通過(guò)對(duì)與幼兒教育相關(guān)的教育學(xué)心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、游戲理論、科學(xué)研究方法、教育史及教學(xué)法等基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備現(xiàn)代幼兒教育思想觀念,懂得幼兒“保教”規(guī)律,掌握對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的教學(xué)和組織幼兒各種活動(dòng)及管理的基本方法,并具有一定的教學(xué)與科研結(jié)合、解決實(shí)際問(wèn)題及有機(jī)結(jié)合“三位一體”的幼兒教育的能力。

　　改革教育課程的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教”為中心,學(xué)生處于被動(dòng)的地位,積極性與創(chuàng)造性都受到某種壓抑。改革后的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。教師自身要密切關(guān)注幼兒園教育發(fā)展的新動(dòng)向,及時(shí)根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際。如目前許多幼兒園開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),但時(shí)至今日,高師教學(xué)中依然回避這一有爭(zhēng)議的教育現(xiàn)象,致使高師生畢業(yè)后雖有較好的英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),但仍然不知道如何有效地在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育活動(dòng)。對(duì)于這些幼兒園教育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,我們完全可以主動(dòng)出擊,引導(dǎo)高師生展開(kāi)討論,共同探索解決問(wèn)題的思路。教學(xué)中,我們提倡案例教學(xué),通過(guò)大量詳實(shí)的活生生的幼兒園教育活動(dòng)案例,激發(fā)高師生積極思索,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)新的習(xí)慣;另外,在教學(xué)中還要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍,建立平等的師生關(guān)系,淡化教師權(quán)威和書(shū)本權(quán)威,相互交流,相互切磋,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表不用意見(jiàn)。

　　三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化

　　我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善將加快學(xué)前教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革的步伐,在市場(chǎng)機(jī)制下,多種形式的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將不斷涌現(xiàn)。

　　1、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)幼兒園辦園體制改革。

　　“建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園,大力扶持民辦幼兒園。”要實(shí)現(xiàn)2020年學(xué)前一年毛入園率95%,學(xué)前三年毛入園率75%的目標(biāo),單靠正規(guī)的公辦幼教機(jī)構(gòu)是不現(xiàn)實(shí)的,因此,在辦好公辦幼兒園,使其成為示范的基礎(chǔ)上,依照公辦的標(biāo)準(zhǔn)大力扶持民辦幼教機(jī)構(gòu)的建立,形成公辦與民辦相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的社會(huì)參與多元化辦園體制,滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求,將是未來(lái)學(xué)前機(jī)構(gòu)體制改革的趨勢(shì)。

　　2、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,探索多種方式利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　隨著國(guó)際擴(kuò)展、深化,吸引境外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以靈活多樣的形式參與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目,是滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育國(guó)際化需求的良好途徑。

　　總之,只有實(shí)施學(xué)前教育的管理,學(xué)前教育的均衡化發(fā)展,學(xué)前教育的質(zhì)量提升和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革深化等方面展望學(xué)前教育的發(fā)展前景和趨勢(shì)。才能在基礎(chǔ)上的學(xué)前教育理論體系將得以成形、完善,逐漸形成中國(guó)特色。