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期刊名稱： | 文化交流 |
| 期刊級(jí)別： | 省級(jí)期刊 | |
| 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 33-1137 | |
| 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1004-1036 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管單位： | 浙江省委宣傳部 | |
| 主辦單位： | 浙江省對(duì)外文化交流協(xié)會(huì);浙江省人民對(duì)外友好協(xié)會(huì) | |
| 學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢 服務(wù)項(xiàng)目咨詢 | ||
《文化交流》期刊簡(jiǎn)介
• 期刊信息：《文化交流》(月刊)創(chuàng)刊于1987年，由浙江省對(duì)外文化交流協(xié)會(huì);浙江省人民對(duì)外友好協(xié)會(huì)主辦。《文化交流》多次獲得浙江省委宣傳部、省宣辦“金鴿獎(jiǎng)”。
• 期刊欄目：特稿、新聞、人物、剪影、故事、傳真、話題、采風(fēng)
• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況： 萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)
• 辦刊宗旨：《文化交流》的宗旨是"立足浙江,輻射全國(guó),面向世界"。每期約10萬(wàn)字,120余幅圖片,圖文并茂,內(nèi)容精彩,可讀性強(qiáng),致力于介紹中國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)和風(fēng)景名勝以及中華民族傳統(tǒng),風(fēng)土人情,學(xué)術(shù)研究成果等。
雜志優(yōu)秀范例：
揚(yáng)起“湯莎文化”交流的風(fēng)帆-2016年遂昌湯顯祖文化節(jié)側(cè)記 曾河，Zen He
寧波競(jìng)展東亞文明魅力 郁伊文，Yu Yiwen
浙江紀(jì)錄片奏響人文交響曲 栗子，Li Zi
《聚焦》媒體人眼里的-折射新傳播的一種走向 戚永曄，Qi Yongye
《我在故宮修文物》的拍攝故事 余夕雯，Yu Xiwen
中俄校際綻放跨文化之花 鄭立新，Zheng Lixin
去烏鎮(zhèn)赴一場(chǎng)國(guó)際當(dāng)代藝術(shù)展 邵云，許紅，Shao Yun，Xu Hong
雷諾阿：『印象派畫(huà)家的旗手』 阮振華，Ruan Zhenhua
德國(guó)友人奉化尋茶 魯威，Lu Wei
莫干問(wèn)茶， 周江鴻，Zhou Jianghong
世外茶園福泉山 惠泉，Hui Quan
白窖遺韻寒山茶 駱海鷹，Luo Haiying
棠云竹紙的文明傳奇 陳偉權(quán)，Chen Weiquan
非遺傳承中的余杭紙傘 蕭戚，Xiao Qi
柯靈舊居墨磨人生 顧盾，Gu Dun
尋訪蘇青故居 張麗紅，Zhang Lihong
俞亞華：從泥土中孕育版畫(huà)藝術(shù) 朱明堯，胡月梅，Zhu Mingyao，Hu Yuemei
蕭遠(yuǎn)：中國(guó)電影音樂(lè)的杰出組織者 賈培源，Jia Peiyuan
在杭州觀賞絲綢之路上的西夏珍寶 葛慶銘，Ge Qingming
論文范文：語(yǔ)言新應(yīng)用設(shè)計(jì)發(fā)展?fàn)顩r
摘 要：隨著高校語(yǔ)言類專業(yè)方向的改革，本科層面的理論型語(yǔ)言學(xué)課程處于不受歡迎的困境中。通過(guò)分析困境形成的原因，系統(tǒng)性地提出了面向職業(yè)語(yǔ)境的課程設(shè)計(jì)策略，并以《話語(yǔ)分析》課程為例，給出了運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)職業(yè)話語(yǔ)實(shí)踐的7種課堂任務(wù)設(shè)計(jì)案例，以及實(shí)施課堂任務(wù)的操作方式。實(shí)踐結(jié)果表明，這些任務(wù)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)話語(yǔ)能力。
關(guān)鍵詞：話語(yǔ)分析,課程設(shè)計(jì),語(yǔ)言學(xué),需求分析,漢語(yǔ)言論文
一、語(yǔ)言學(xué)課程的困境與困惑
在高校本科外語(yǔ)專業(yè)中，理論型語(yǔ)言學(xué)課程是專業(yè)課程體系中必不可少的一部分。較典型的課程包括語(yǔ)言學(xué)概論、普通語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等。這些課程不同于語(yǔ)言技能訓(xùn)練課程，而是向?qū)W生提供語(yǔ)言學(xué)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專業(yè)思維訓(xùn)練的理論類課程，本應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言專業(yè)課程體系中占有重要地位。但長(zhǎng)期以來(lái)，師生們對(duì)這些課程的反響往往是“老師難教，學(xué)生難學(xué)，高深枯燥，學(xué)無(wú)所用”這類負(fù)面的評(píng)價(jià)。尤其是在新時(shí)期外語(yǔ)類專業(yè)經(jīng)歷了很多體系性復(fù)雜變革的情況下，比如“外語(yǔ)+外語(yǔ)”“外語(yǔ)+專業(yè)”等復(fù)合型模式不斷出現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)類課程更顯得過(guò)于理論化，難以吸引將來(lái)不想從事語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)研究和不想當(dāng)外語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)者。有的學(xué)校甚至將語(yǔ)言學(xué)理論課程一再壓縮，迫使其不斷讓位于實(shí)用的語(yǔ)言技能訓(xùn)練課程或復(fù)合型專業(yè)課程。近兩年來(lái)學(xué)術(shù)型碩士招生不斷減少，使得本科層面語(yǔ)言學(xué)理論課程一直處于不受歡迎的困境中。
