摘要：實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。合理的實訓教育本應該是大學教育的一個重要組成部分，但是目前卻成為了社會培訓機構、企業內訓的責任。文章發表在《電氣應用》上，是微電子論文發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：電工電子實訓,教學內容優化,教學手段,考核

　　傳統的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更適合理論類課程的教學;企業定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業訓練。

　　隨著科學技術的發展和電子系統的日益復雜化,電工電子實訓課從內容到形式都將發生深刻變化。目前職業學校對學生的培養普遍存在與工廠脫節的現象,在企業只需幾個月就熟練掌握的技能而在校學了二三年卻依然不會。因此如何提升學生技能水平,增強自身競爭力,實訓教學改革就顯得非常重要。

　　1 傳統電工電子實訓教學存在的問題

　　1.1 重理論輕實踐,理論和實踐脫節

　　電工電子實訓基地承擔著全校電工電子技術、機電、汽修等多個專業電工電子實訓教學任務。長期以來存在著重理論輕實踐的現象,實驗課程學時較少,成績只也占總成績的一小部分。

　　1.2 實驗內容單一,實踐和專業脫節

　　傳統實訓課程教學主要以基礎驗證型實驗為主,教師主要指導學生根據理論課所學的原理,按照教科書上的操作步驟,進行記錄數據、書寫實驗報告。對不同專業學生開的實訓課基本上千篇一律,特別是非電工電子專業的學生,針對相應專業的電子課內容很少。

　　2 電工電子實訓教學的改革

　　2.1 優化實訓教學內容

　　(1)基本型實驗;基本型實驗是學生學會實驗儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實驗技能的重要途徑。實驗目的主要是訓練學生的儀器儀表使用、實際操作、實驗數據整理、實驗報告的書寫等能力。

　　(2)設計型實驗;設計型實驗是要求學生能根據技術指標的要求,設計具有各種功能的單元電路,并用實驗方法進行分析、修正,使之達到規定的技術指標;要求學生運用所學理論知識獨立解決一個具體的實際問題。

　　2.2 分層次分專業教學

　　(1)電類專業的學生:加大實訓力度,老師在講理論課的同時給學生安排相對應的實驗。在完成大綱規定的所有實驗內容后,增加實訓項目。具體安排是,對電子類一年級學生,實訓主要針對工具使用、基本元器件的認識和檢測、良好實訓行為習慣的培養。

　　(2)非電類專業的學生;主要包括數控、汽修等專業,對這類學生的要求相對較低,其教學內容和教學課時數可根據具體情況作適當調整,內容設置可以適當淺顯一些,特別是基礎性方面的實驗可多安排一些,而綜合性、難度較大的實驗可適當減少。

　　2.3 探索新的教學手段多媒體技術在電工電子實驗教學中的應用

　　在實訓室里介紹使用各種儀器設備使用方法的時候,借助多媒體學生就能直觀形象地了解正確的使用方法。同時通過網絡下載,生活中到廠里實拍等方式,制成各種幻燈片,增加教學的生動性以及與社會的聯系性。我們應該恰當地使用多媒體,讓它畫龍點睛,更好地為電工電子實驗教學服務。

　　3 改進實訓課成績的評定方法

　　實訓課程的考核應側重技能方面的考核,改變過去實驗報告成績決定學生學習成績的方法,要根據學生在學習過程中的學習態度、操作情況、實驗結果的準確性,綜合評定學生的成績。為了杜絕學生應付實訓課,我們改變了實驗課程的考核方法,將實訓課程考核分解為幾個過程,進一步細化成績的評定。

　　(1)準備:把每次的實訓課分兩部份,前一個星期通過課堂教學把實訓內容相關的知識點進行講解,教師提前布置實驗任務,讓學生準備,鼓勵學生有備而來。上實訓課前,檢查學生的課堂筆記,這部份的成績一般占10%。

　　(2)操作:實驗操作當堂打分,根據學生在實訓室里的表現,主要包含操作的規范性、實驗結果的正確性和衛生情況。操作階段的成績一般占50%。

　　4 結語

　　經過幾年的探索與實踐,我們基本上形成了具有本校特色的電工電子實驗教學的新體系,通過教學改革,大大提高了學生的實驗水平及其分析問題、解決問題的能力。我們深知,實驗教學改革是社會發展和市場機制對實驗教學提出的必然要求,隨著學校專業方向的不斷調整,電工電子系列實驗教學體系的改革還將繼續深入下去,改革的工作任重道遠。

　　電子期刊快速發表：《電氣應用》為月刊，中文核心期刊、中國科技核心期刊。曾用刊名：電工技術雜志。《電氣應用》是機械工業信息研究院主辦，為電氣行業綜合性技術期刊，中文核心期刊。主要刊登電氣技術理論、科技、設計、制造、測試、應用等方面的文章及產品、技術信息，電氣行業市場分析、預測等。

　　參考文獻

　　[1] 汪高法.《電子技術基礎》課程一體化教學的探索與實施[J].職業教育研究,2008,8.