對于當前在土工工程中制圖建設對其有何重要的作用及意義呢?我們應該如何去加強對圖表的繪制及應用呢?在土木教學中應該做到哪些措施呢?《土木工程學報》是中華人民共和國住房和城鄉建設部主管、中國土木工程學會主辦的土木工程綜合性學術期刊，以土木工程界中、高級工程技術人員為主要讀者對象。主要報道土木工程各專業領域的發展綜述，重大土木工程實錄，建筑結構、橋梁結構、巖土力學及地基基礎、隧道及地下結構、道路及交通工程、建設管理等專業在科研、設計、施工方面的重要成果及發展狀況，同時也刊登建筑材料、港口、水利、市政、計算機應用、力學、防災減災等專業中與上述學科交叉或有密切聯系的論文報告。本刊辦刊宗旨為促進國內外土木工程界的學術交流。

　　摘要：工程制圖是一門具有很強的實踐性的課程，就其內容來講，并沒有需要學生大量死記硬背的公式和深奧的理論內涵，但如果要想更好的學好這門課程，應該開拓學生們的思路，培養他們較好的空間想象能力、解答難題的能力和具體圖形的表達能力;引導學生們觀察分析建筑實體，使他們可以通過手工繪圖、模型的制作和閱讀工程圖紙等環節提高學生們的實踐應用能力。大學教育的理論教學和實踐教學是教育的重要組成部分，而今，教學改革的重要任務之一是培養學生們的實踐應用能力。因此，教師應精心策劃一些與理論相對應的實踐性環節，在畫法、幾何投影理論等部分應該配備有相應的徒手繪圖、模型制圖、實際訓練等，徒手繪圖是土木工程制圖課的一項基礎技能，在工程的測繪等方面會經常性的使用。例如學生們在畫圖時的繪制投影期間，可以先徒手繪制與之相匹配的軸測圖，再繪制出投影，這樣思路便會更加的清晰;而且，在教學中任課教師可以根據學生們的實際情況，采用靈活的教學方式，可以將徒手繪制軸測圖的課時安排在投影的課時之前，在組合體的二求三的課下作業中，鼓勵學生們勾勒、繪畫軸測圖，養成一種徒手繪制圖的良好習慣，從而可以加強學生們的形體空間的構思能力。

　　關鍵詞：工程制圖,土木工程,現代教育

　　Abstract: the engineering drawing is a strong practical course, in terms of its content, did not need a lot of students rote memorization of formulas and profound theoretical connotation, but if you want to better to learn this course, should develop students' thinking, cultivate their good space imagination ability, the ability to solve problems and specific graphic expression ability; To guide the students analyze the construction entity, make they can by hand drawing, model making and reading engineering drawing to enhance the students' practical ability to apply such links. University education theory teaching and practice teaching is an important part of education, but now, one of the important tasks of teaching reform is to cultivate the students' practical application ability. Therefore, teachers should carefully planned some corresponding practice and theory, on the part drawing, and the theory of geometric projection mapping should be equipped with corresponding freehand drawing, model, practical training, etc., freehand drawing is a basic skill of civil engineering drawing course, in terms of engineering of surveying and mapping will often use. For example the students during the drawing of map projection, can first hand draw axonometric drawing to match, the map projection, such ideas will be more clear; And, in the teaching classroom teachers can according to the actual situation of the students, adopt flexible teaching methods, can be freehand drawing axonometric drawing class schedule before the projection of the class, under the combination of two and three class assignments, encouraged the students to draw the outline of axonometric drawing, painting, form a good habit of freehand drawing graph, which can strengthen the students' space ideation of the form.

　　Key words: engineering drawing, civil engineering, the modern education

　　應用現代教育技術

　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。因此，教師應培養學生們親自動手的興趣，如可以要求學生們用硬皮紙、橡皮泥、蘿卜、香蕉、蘋果、泡沫板等材料，指導他們自己制作簡單的立體小模型，根據制作的模型進行理解分析，并且繪制出三視圖和軸測圖，最后對自己制作的模型進行檢查，最后，使學生們對這種新穎的制作方式的興趣日益劇增。這樣，學生們不僅在課堂上學到了一定的理論知識，而且還培養了他們在實際中的應用能力。學生們對土木工程制圖課程的學習，更重要的在于對所學知識的靈活應用，而提高課程建設水平，并不僅僅局限于筆者以上的見解，希望讀者能夠繼續深思，以便于為教育者及學生們提供更好的學習方法，從而培養學生們在土木工程制圖課程中的應用能力。

　　改革傳統的教學模式，進行多媒體教學手段的研究與實踐，并將其應用到土木工程制圖課的教學實踐中，不僅可以豐富教學手段，而且能夠激發學生們對該課的學習動機，調動學生們學習制圖的積極性。而計算機輔助設計(AutoCAD)是一種繪圖工具和手段，是制圖現代化的體現。在學校里，逐漸培養學生們的手工繪圖的能力，在手工制圖的過程中，可以使學生們的思維、儀器制圖、徒手制圖、讀圖等能力得到一定的鍛煉，從而使同學們掌握相應的繪圖、畫法等技巧，所以應加強同學們對手工繪圖的強化訓練。同時，手工繪圖理所當然是能夠讓學生們更好地掌握計算機輔助設計的一個既重要又必要的基礎。在土木工程制圖這一課程中，手工繪圖的必要性、重要性不言而喻，只有熟練地掌握手工繪圖的技巧后，才能使得工程制圖與AutoCAD的應用相機結合，從而增強教學的連貫性。因此，隨著多媒體的不斷引入，充實了教學內容，使學生們學用相結合，學以致用，從而起到立竿見影，事半功倍的效果。同學們還可以在多媒體教學中，通過遠程教育，視頻等形式，聽取專家、學者們的解讀，并借助多媒體這一便捷的學習工具，理論與實踐相結合，將自己所學到的理論性知識，應用到現實的生活中。漢朝時期的劉向說：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之”。即是說：耳朵聽說一件事，不如親眼看見;親眼看見一件事;不如親自嘗試;親自嘗試一件事;不如親手操作。所以，在便利的多媒體教學的指引下學習土木工程制圖，要運用所學到的制圖知識技巧，自己動手繪制圖形，以便于為將來的實際應用打下堅實的基礎。

　　學以致用

　　要配備該課程的基本實訓設備，如：專業繪圖室、多媒體教室、計算機房、模型室、測繪室、外墻展覽櫥窗、能夠上網的微機等設施。要為土木工程制圖課程創造一個教與學的實踐性教學環境。而且，為了讓同學們對該課程所學到的知識，能夠及時的、更好的加以應用，學校應有對學生開放的計算機房和資料室，以便學生可以在硬件設施和軟件環境均具備的條件下，保證學生們能夠正常的進行本課程的教學與實踐。同時，改善學生的思維慣性，養成良好的思維習慣，將學生們自己頭腦中想象的形象表現出來，并按國際要求繪制出規范性的專業圖樣，培養學生的動手和實際操作能力及其畫圖和看圖的能力，在學生參加繪圖的實踐性教學環節，手工繪圖水平和看圖能力得到了保證，有利于強化課堂教學效果，提高學生的動手能力，擴大學生的眼界，使學生的繪圖素質和創新能力得到提高。

　　為了取得良好的教學效果，需讓學生們自己動手制作模型，加強對實物模型制作的訓練，因為學生以后接觸到的畢竟是實實在在的實物，而非三維模型。那么，如何為學生們在圖和物之間搭建一座橋梁呢?這就需要依靠教師的教學模型。教師通過模型可以形象地展示教學的內容，盡可能地讓學生們接觸更多的基本的實物和組合狀模型，學生們通過觀察這些模型，由模型畫出簡單的三視圖，再由三視圖回想起在繪制的模型。