摘要：體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

　　關鍵詞：體育教學,教學制度,體育職稱論文發表

　　體育教學雖然古已有之，但只有現代社會條件下才得以迅猛發展。近半個世紀以來，以微電技術為核心的信息技術迅速發展，一批高技術、新技術、新材料、新能源以及生物工程的運用，正把人類從工業社會推向所謂“第三次浪潮”的信息社會。這一根本變化，使社會生產力加速發展，工作和生活節奏加快，一方面給人類帶來更多的福利和方便，增加了閑暇時間，生活條件和生活方式大大改善，生活質量不斷提高;另一方面，由于機械化、電氣化、自動化和智能化程度的提高，工作和生活環境緊張，對人類健康帶來的種種危害日益明顯。20世紀70年代，聯合國教科文組織對現代教育提出了適應社會發展和需要的人才培養要求，即“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學文化知識”，第一次在對人才的評價標準中，將體魄健全視為“三育”教育中的首要標準之一。由此大大強化了體育教學在教育體系中的重要作用，更廣泛地引起了人們對體育教學的重視。各國也先后不同程度地展開了對體育教學內容、教材和教法的探索與改革。

　　在全面實施素質教育的過程中,體育教育對素質教育的影響具有十分重要的意義,因此如何發揮體育課在素質教育中的地位,如何激發學生的學習興趣便顯得更為重要。我們知道興趣對人的學習和工作都具有重大的意義,它是推動人去尋找知識,激勵人去用心鉆研,從而提高學習和工作質量的直接動力。本文通過對興趣與教學內容和手段,體育教師智能結構與教學手段改進提高等方面去探討培養學生對體育興趣有效途徑與方法,為體育教學的深化改革提供一些參考。下面就這個問題談談我在教學實踐中如何處理教與學的關系體會。

　　一、構建和諧課堂,建立師生間和諧融洽的人際關系

　　師生之間的親密交往,對學生學習興趣的形成和鞏固具有很大的影響。眾所周知,學生和自己喜愛的老師交往的愿望本身,就可能是一種強烈的學習動機,有利于培養和鞏固學習興趣。教師在授課中,要創造出一種師生心理相融的課堂氣氛,使師生感情產生共鳴。教師要了解每個學生的學習情況,同學生談理想、談學習,不斷交換意見。在融洽的交往中對學生提出一些要求,這樣易于學生接受。通過這種交往,學生的學習興趣也能潛移默化地隨之而升。特別是體育老師,不僅是把體育的嚴厲作風帶到課堂,更要體育活潑的一面呈現在學生面前,每一節課,教師的表情、舉止都會直接影響到課堂氣氛和教學效果。上課時師生友善的目光接觸能產生親切感覺,也能給一節課定下一個愉快的基調。這種友善會使師生間相互感染,對學生的情緒產生很大的幫助。

　　為了使交往順利地進行,教師還必須加強本身的修養,避免和學生發生沖突,因為這種沖突會破壞良好的學習氣氛,對學生的學習產生不利刺激,這是破壞學生學習興趣培養的主要因素,必須避免發生。我抓住體育課的特點,把上課的見容編成趣味性較強的游戲或組織小組比賽,并和他們一起游戲和比賽。如50米跑的訓練,把學生分成兩組接力比賽,學生熱情高漲,比賽在一片激烈的加油聲中進行,這樣每個學生都跑出自己的最好成績。學生在這個較為活潑的學習氣氛中,我又注意引導學生在活動過程中技術動作的重難點,及時發現存在的問題,如上體需要保持的角度以及擺臂的幅度和步幅等及時總結經驗,從而提高了學生對技術動作的全面掌握,同時提高了學生的集體主義觀念和勇敢拼搏精神。

　　二、創造良好的學習氣氛,調動學生積極學習的情緒

　　課堂教學中,積極發揮學生主體作用,必須高度重視、精心組織。我充分利用體育課的特點,讓學生們動耳、動手、動腦和動嘴,培養學生的判斷能力和自信心,從而調動學生的學習情緒,實踐證明,不同的學習氣氛,對學生的學習興趣會產生不同的影響。教師過多地使用強制性的外部手段,或者訓責、諷刺,不但不能引起學生的好感,相反,會引起學生極大的反感,產生不利于學習的情緒、氣氛,扼殺學生的學習興趣。有經驗的教師會盡可能使學習成為學生本身的一種需要,學習過程中鼓勵學生獨立地解決問題,充分調動學生的學習積極性。如在“籃球運球”的教學過程中,講完高運球的動作要領之后,讓學生判斷低運球和高運球的異同點,在提問過程中有學生回答:“高運球就是運球較高,低運球就是運球較低。”我首先肯定了這位同學的回答,并讓她再做一次高運球和低運球,在這過程中給她提示:拍球的力度的大小,腳步移動的范圍,小臂擺動的幅度。學生在動耳、動手、動腦和動嘴的同時不斷提高自己的學習興趣和動力,學習成績也得到了提高。

　　三、突出學生主體地位,積極發揮學生課堂主體作用

　　學生是學習活動的主體,要使他們真正成為學習的主人,就應該培養他們的自主精神,讓他們自覺地投入到數學學習活動中來,以便積極主動地探索知識,使主體作用得以發揮和體現。和諧高效課堂應該以師生交流、人人參與平等對話為特征,民主、寬松的課堂讓每個學生積極參與,積極互動。課堂教學過程中使學生充滿激情,充滿活力,達到最佳教育學的境界,使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。教師在課堂提問時注意不能借提問為由,變相懲罰學生,要注意營造輕松的課堂氣氛,使學生在最佳的思維狀態,這樣才有利于教學,教師要珍惜學生的學習興趣和學習上的點滴進步,要給予鼓勵和表揚。當課堂提問學生回答不正確或不全面時,應給予提示,引導,避免擺出師道尊嚴的架子,才能真正調動學生學習情緒。

　　體育課要想更好的把握課堂,只有充分的讓學生投入到學習中來,僅僅靠傳統的灌輸教材知識,不僅學生學習起來感覺枯燥乏味,課堂感覺不到學習氣氛,更重要的是沒有有效的利用這一節課的時間,沒有很好的達到教學效果,由于在體育課中學生就是從事各種身體練習,若心理厭煩,情緒自然不高,生理上就難適應技能學習與素質練習的要求。而提高興趣則有利于創造一種生動活潑和諧有序的教學局面,從而有利于促進教學,有利于促進教學效果的改善,有利促進教學質量的提高。

　　四、更新教學觀念,提高學生體育興趣

　　任何課堂教學結構形式,都受一定教學思想所支配,我們面對的時中等專業學生,無論從心理上還是生理上都還沒有完全成熟,也就是說,我們面對學生剛好是處于修改形成的關鍵時期。