摘要：為了鼓勵武術文化節的開展，學校有關部門應加大武術文化節的投入，尤其是在武術場地器械設施方面，增設新的武術器械設施，配套完備的安全措施，并且根據武術設施使用情況，在條件允許的情況下適當對師生開放，滿足師生課余時間參與武術鍛煉的需求。

　　1研究方法

　　1.1文獻資料法首先通過中國知網進行武術文化節的資料收集，掌握最新的研究動態;其次大量搜集圖書館的武術文化節資料，為武術文化節的研究做好理論鋪墊。1.2問卷調查法根據武術文化節的舉辦現狀和在校師生的不同角色特點，設計具有針對性的教師調查問卷和學生調查問卷。分別從教師和學生角度對學校開展武術文化節的發展認知進行調查。發放教師問卷100份，回收100份;學生問卷200份，回收200份，回收率和有效率均為100%。1.3數理統計法將調查問卷的數據進行整理，運用Spss13.0進行數據的統計分析，并用半信度法進行檢測，計算結果可靠性系數教師為r=0.723，P<0.01;學生為r=0.761，P<0.01。

　　2結果與分析

　　2.1武術文化節宣傳報道認知調查分析

　　從表1的數據統計可以看出，學校的絕大多數師生都比較贊成開展武術文化節的活動，并且也比較贊成加強武術文化節的宣傳力度，其中被調查學生的積極性更高漲，說明武術文化節的舉辦比較符合學生的意愿，可以達到豐富學生課余文化生活的目標。因此學校應該加強武術文化節的宣傳力度，動用學校的宣傳欄、校報、宣傳條幅、校園廣播和校園網等多種渠道在師生中進行全方位的宣傳，讓老師和學生充分認識到武術文化節的積極作用和價值所在，讓全校師生都能以積極主動的態度參與到武術文化節的活動中來，讓武術文化節蓬勃開展起來。

　　2.2學生參與武術文化節興趣的調查分析

　　通過問卷調查可以發現，學生參與武術文化節的積極性較高，有57.5%的學生愿意主動參與武術文化節;有28.5%的學生會關注武術文化節的開展;只有14%的學生不會關注也不參與武術文化節的活動。這一數據表明開展武術文化節能讓較多學生積極主動地參與到武術活動中來，調動了學生的客觀能動性，豐富了校園文化生活，活躍了校園文化氣氛，讓學生在愉悅的心情下達到了健身和健心的效果。

　　2.3學校武術場地器械現狀調查分析

　　通過對學校武術場地器械使用的調查分析發現，學校武術器械可以基本滿足教學的使用，但是有50.0%教師和45.0%學生反映學校武術場地器械的設施安全配置不夠完善，并不能有效地滿足學生和教師的人身安全需要;有83.0%的教師和70.0%的學生覺得學校武術場地器械的對外開放不夠，不能有效的滿足教師和學生課余時間的鍛煉使用。安全設施配置的缺失和對外開放度的不足，都抑制了教師和學生參與武術鍛煉的興趣和積極性，影響了武術文化節開展的良好氛圍，阻礙校園文化的健康發展。

　　2.4武術文化節舉辦時間的調查分析

　　武術文化節的項目設置較廣泛，涉及到武術文化講座、武術競賽表演、武術電影賞析、武術圖片展等等方面，所以為了能讓學生充分的參與到武術文化節中，體驗武術文化節的各個項目的樂趣，武術文化節的舉辦時間長短就成了關鍵問題。從調查數據可以看出，有51.0%的教師和45.5%學生都認為武術文化節應該舉辦一個月;另外44.0%的教師和40.5%的學生反應課余時間有限，這影響了他們參與武術文化節。綜合以上兩方面的因素，學校在組織實施武術文化節時，應考慮到師生的業余時間和工作學習壓力，盡量延長武術文化節舉辦的時間，使更多的師生能利用閑暇時間參與武術文化節，進行身體鍛煉和娛樂，享受到武術文化節的樂趣。

　　2.5師生體育觀念調查分析

　　武術文化具有武術本身的健身性、技擊性、教育性、娛樂性、哲理性，武術健身養生的價值主要就表現在它是一種運動形式，可以促進人的健康發展;武術核心是技擊性，當然由它延伸出的文化也應具有這一特性，它主要通過武術技擊動作和武術套路動作來實現;武術文化的教育特征是武術文化的主要特征之一，它從各個方面影響了我們下一代，這也是體育教學的主要特征;武術的娛樂性主要表現在兩個方面：一是在練習的過程中獲得的愉悅感，另外一方面就是人們在觀賞武術表演時獲得美的享受;武術文化具有深刻的哲理思想，具有修心養性的功效。通過調查發現，67.5%的師生認為參與武術文化節，可以提高身體素質，增進身體健康;73.0%的師生認為參加武術文化節活動，可以改善心理素質;72.0%的師生認為參與武術文化節可以提高社會適應能力;有73.5%的師生認為參與武術文化節有助于個性發展。這些數據表明，學校師生在參與武術文化節的過程中，在身體素質、心理素質以及社會適應能力等方面有了提高，說明武術文化節的舉辦的重要意義和價值。但是也有少數師生缺乏對武術文化的認識，沒能深層次的看到武術文化的價值所在。因此學校應當繼續加大武術文化節的舉辦力度，從理論層面對現代武術文化的內涵與外延進行教育與引導，增加投入，擴大舉辦規模增強師生對武術文化的認知度，讓武術文化節產生最大的文化教育功能。

　　2.6武術文化節實踐項目設置調查分析

　　武術文化節最受師生喜愛的就是武術文化節的武術實踐類項目，其中最受關注的是武術對抗賽，其次是氣功、棍術、劍術和刀術。受到運動形式的限制，太極拳和長拳受關注程度較低，影響了師生的參與度。因此，武術文化節要在受歡迎的項目上繼續加大舉辦規模，增加文化節的影響力;其次要在受冷遇的項目上，另辟蹊徑，運用靈活多變的形式，變通的進行舉辦，增加項目的娛樂性和競技性。最后還要在日后的項目設置上推陳出新，設置更多的新型項目，豐富文化節的內容，保持武術文化節的旺盛生命力。

　　2.7武術文化節發展對策調查分析

　　表7數據顯示，有256名師生認為每屆武術文化節都應擁有一個鮮明的文化節主題，這樣才能使每屆都有各自的號召力和感染力，增加文化節的感情色彩，并在項目設置上緊扣體育文化主題，將武術與文化、運動與精神人格與團隊緊密結合達到弘揚體育精神，倡導人文關懷，促進學校發展，增進師生體質、豐富校園文化生活的最終目的;有264名師生認為，武術節應該統籌安排，各部門共同參與組織，實行統一管理、統一分工、各負其責，這樣才能有效保障文化節的順利進行，活躍校園文化生活;有287名師生認為武術文化節要注意推陳出新，增設一些新的項目，保持文化節的趣味性和娛樂性，讓武術文化節充滿青春活力。只有做到以上所述內容才能使武術文化節越辦越好，經久不衰，產生深遠影響。

　　3結論與建議

　　3.1結論

　　體育文化節現在是高校學生深愛的體育活動形式，豐富了校園的文化生活。而作為具有悠久歷史的武術，在校園的開展卻不如其他體育項目廣泛，武術文化節作為新興的武術活動形式，還處在摸索和學習的階段。武術文化節以其獨特的教育功能，將德育、智育和體育有機地結合在了一起，發揮了其社會功能，促進了師生交流，豐富了校園文化生活。武術文化節由于處在剛剛起步階段，因此在活動的組織上、管理上，存在明顯的不足，漏洞較多;在項目的設置上還不夠完善，項目不夠豐富;在宣傳上力度不足，有礙文化節的發展。這就要求學校在舉辦武術文化節的同時，要考慮學生的興趣愛好，增加武術文化節的趣味性和娛樂性，設置靈活多變的參與項目，突出主題滿足當代大學生體育鍛煉的需求，同時在校園內加大宣傳力度，提高師生對體育文化節的認識，還要規范組織管理，使各個部門協調配合，讓體育文化節在高校蓬勃發展。

　　3.2建議

　　(1)武術文化節要有鮮明主體，項目設置圍繞主題開展，反映時代特征，增強武術文化節的號召力和感染力，促進學校發展，增進師生健康，豐富校園文化生活。(2)武術文化節雖尚處于起步階段，學校應在經費問題上給予強力支持，增加投入，擴大舉辦規模，增強影響力。(3)學校應動用多種渠道，大力宣傳武術文化節，提高學校師生對文化節的認識，擴大武術文化節的影響力，推動武術文化節的全面開展。(4)武術文化節突出的是娛樂性、參與性和健身性，注重學生德、智、體的全面培養，所以在項目的設置上要靈活多變，形式新穎，增加師生參與的興趣。(5)高校武術文化節成立專門機構來負責，同時學校各部門全力配合，實行統一管理、統一分工、各負其責。學校應積極積累舉辦經驗，完善武術文化節的活動，將武術文化節變成體現學校特色校園文化傳統活動形式。