論文摘要：素質(zhì)拓展訓練是體驗式學習的一種，它是借助于教育學、心理學、組織行為學等相關(guān)學科成果，針對社會的需求和學生的特點并借助戶外體育活動而設(shè)計出來的一種體驗式課程。它通過設(shè)計一些有針對性的案例，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的挑戰(zhàn)，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊合作意識。

　　一、高職護理體育教學改革的總體目標、基本思路

　　高職護理體育教學改革的總體目標：以全面提高教學質(zhì)量為核心、以適應(yīng)未來醫(yī)護專業(yè)學生身體素質(zhì)及綜合職業(yè)能力素質(zhì)為出發(fā)點和立足點、以培養(yǎng)有較高職業(yè)綜合素質(zhì)的醫(yī)護人才為課程定位，構(gòu)建以科學的課程結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代的教學觀念、先進的教學內(nèi)容和豐富的教學方法為一體的有職業(yè)院校專業(yè)特色的體育課程教學體系。

　　體育課程教學改革的基本思路：在通過對職業(yè)崗位工作者身體活動特征調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析醫(yī)護工作人員職業(yè)體能、職業(yè)身體活動技能、職業(yè)綜合素養(yǎng)以及終身體育鍛煉能力的需求特征，并以此為工作任務(wù)，結(jié)合體育課程教學目標要求和學校師資等教學條件實際情況，設(shè)計以體能活動為引導，以心理挑戰(zhàn)為重點，以人格完善為目的的活動載體，中間穿插相關(guān)的醫(yī)護專業(yè)知識按主題重新組合項目進行模塊化授課，更重要的是每個課程后的項目分享。在分享過程中，聘請相關(guān)的專業(yè)老師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況進行啟發(fā)式引導或是提問，即可以將學的知識學以致用達到立竿見影的效果，又可以通過職業(yè)化教程進行職業(yè)化教育，讓學生實現(xiàn)“做中學，行中悟，練中變”的效果。

　　二、體育課程教學改革的具體舉措

　　1、更新教學觀念

　　教育觀念上由身體素質(zhì)和運動技能向職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)既鍛煉了身體素質(zhì)又學會了運動技能，同時還可以讓學生通過一系列的案例使學生達到“做中學，行中悟，練中變”的效果。充分實現(xiàn)“學以致用，知行合一”的戶外體驗式教育教學理念。以下教育新觀念：

　　(1)以學生為主體。立足于尊重學生，以學生為本，積極開發(fā)學生個性、特長，關(guān)注學生的全面發(fā)展，使他們在職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)實踐、身心健康等方面都得到發(fā)展。

　　(2)德育為先的質(zhì)量教學觀。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，離不開如何發(fā)揮學生在成才過程中的內(nèi)因作用，通過加強職業(yè)道德教育，增強學生的內(nèi)在素質(zhì)，提高學生的思想境界、認知能力、道德情操，從而激發(fā)出巨大的潛能，促進學生充分利用學校的所有條件，自覺求知，努力成才。

　　(3)全面發(fā)展的主體教學觀和以職業(yè)能力為重點的素質(zhì)教學觀。以學生為主體，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維能力、選擇能力、研究能力、表達能力、創(chuàng)新能力。

　　(4)終身教育的發(fā)展教學觀。立足于人的終身發(fā)展，全面開發(fā)人的潛能，包括正確價值觀念的培養(yǎng)、良好行為習慣的養(yǎng)成和自我學習能力的提高。

　　2、創(chuàng)新體育教學內(nèi)容

　　(1)改變原來體育教師的教學思路和模式，體育教學將圍繞護理專業(yè)特點進行有針對性的訓練。

　　(2)將課程由原來單一的體育課向多學科發(fā)展，形成了課程之間的聯(lián)合。

　　(3)以模塊化的形式出現(xiàn)并與相關(guān)企業(yè)的人員培訓相結(jié)合，實現(xiàn)了“校企聯(lián)合”的人員培訓思路。

　　3、革新體育教學方法和手段

　　在整個教學過程中利用相關(guān)的案例進行體驗式的教學，并且利用醫(yī)學教育中PBL教學方法通過設(shè)置模擬情景，進入情景導入，然后讓學生進行體驗。通過出現(xiàn)的問題進行小組分享討論，最后每位學生對體驗過的案例進行總結(jié)。同時逐步的實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式多樣化。在整個教學過程中教師將會積極主動改革教學方法，教學過程由原來基于歸納演繹的講解式和示范式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;情景導入”“主題案例教學”“多元智能教學”“體驗式教學”“師生互動”等活動的開放式新型教學手段，以提高教學的效果。

　　4、改革考核模式

　　將體育課考核模式由原來身體素質(zhì)和運動技能考核轉(zhuǎn)化為：以體育運動為載體，以相關(guān)職業(yè)素質(zhì)技能為案例的案例式考核方式。成績考核采取綜合性評定：體能提升能力20%，參與程度10%，團結(jié)協(xié)作能力30%，溝通、協(xié)調(diào)能力提升30%，感悟作業(yè)10%。

　　三、素質(zhì)拓展訓練的特點

　　在高校體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練，既豐富體育教學的內(nèi)容，又達到拓展訓練的目的是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的一種有效的方法，同時對實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需要的人才具有重要意義。與此同時素質(zhì)拓展訓練根據(jù)學生專業(yè)特點可以設(shè)置相關(guān)的案例讓學生去親身體驗，例如護理專業(yè)中所需要的職業(yè)素質(zhì)能力：團隊合作、有效溝通、換位思考、信任與責任、感恩等方面進行有效的訓練和學習，在體驗—分享—交流—整合—應(yīng)用的循環(huán)過程中不斷地提升自己，實現(xiàn)行知合一的教學理念。

　　四、素質(zhì)拓展訓練在高職護理專業(yè)體育教學中應(yīng)用的必要性

　　1、素質(zhì)拓展訓練的理念

　　針對職業(yè)特點，通過相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容組合，利用體育游戲的形式，精心設(shè)計素質(zhì)拓展訓練項目，培養(yǎng)學生在面對挑戰(zhàn)、解決問題的過程中達到“挑戰(zhàn)極限、磨練意志、超越自我、完善人格、熔煉團隊”的訓練目的。素質(zhì)拓展訓練在體育教學中重點突出在體驗與回顧，強調(diào)的是“做中學”，即在實踐中和親身經(jīng)歷中學習，心理專家指出“閱讀信息我們只能記得10%;聽到的信息我們能記得20%，但所經(jīng)歷的事我們能記得80%”，全面強調(diào)“做中學”的教學理念。

　　2、素質(zhì)拓展訓練的性質(zhì)

　　素質(zhì)拓展訓練是利用體育運動的形式在提高學生身體素質(zhì)的同時圍繞“準”醫(yī)護人員所需要的“敬業(yè)精神、奉獻精神、團隊合作精神、求索創(chuàng)新精神”和“人際溝通能力、崗位適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)操作能力”等非智力因素的優(yōu)化而精心設(shè)計的體驗式學習課程，在整個體驗式學習中穿插一些相關(guān)的醫(yī)護知識同時結(jié)合醫(yī)學教育中的PBL教學方法，利用出現(xiàn)的問題進行訓練后感悟分享的一項多學科聯(lián)合的體育教學課程。

　　3、素質(zhì)拓展訓練的作用

　　實踐“以人為本”的教育理念，凸顯醫(yī)護從業(yè)人員的職業(yè)特點，設(shè)計團隊合作案例、勵志案例、敬業(yè)案例，感恩與責任案例，通過種種典型的場景和活動方式，讓團隊或是個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的職業(yè)素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，課程主要以項目組合的方式進行授課，傾向于對“準”崗位群學生職業(yè)身心素質(zhì)的開發(fā)，旨在提高畢業(yè)生在就業(yè)市場以及工作崗位上的適應(yīng)能力與崗位競爭力，積極開展醫(yī)護從業(yè)人員和“準”職業(yè)人員非智力因素的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會培養(yǎng)醫(yī)護人才。

　　五、結(jié)語

　　高職護理體育教學改革中不僅要加強體育教學對特定專業(yè)學生身體素質(zhì)的鍛煉更要注重對學生未來職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高職護理體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練不僅是對傳統(tǒng)體育課教學改革的延續(xù)，更是對高職學生進行素質(zhì)教育的一種新的嘗試，也是高職體育教學改革發(fā)展的一個較好的補充。素質(zhì)拓展訓練在高職護理專業(yè)體育教學中的應(yīng)用，必將對我國高職院校體育課程改革產(chǎn)生深遠的影響。