摘 要：水利工程建設是我國基礎建設中最重要的工程之一，它對人民百姓的生產生活起著十分重要的影響。因此，在土木水利專業的教學中，教師應該注重教學方式的創新，要充分借助信息技術手段，展開教育教學，為我們的生活帶來巨大的便利。網絡信息技術的發展構成了數字化、信息化的世界，它在我國水利工程中的運用也愈加廣泛。所以教師應該注重信息技術在水利專業教學中的應用，要讓每一個從事水利專業的人都能夠充分借助信息技術，創新水利工程建設，提高建設效率。文章基于此點，對計算機應用基礎課程在土木水利專

　　業中的應用進行了探究，旨在提高整個教學水平。

　　關鍵詞：計算機應用;基礎課程;土木水利專業;教學應用

　　隨著當前教育教學工作的不斷發展，目前我國中職院校計算機專業教學工作的開展也邁上了一個全新的臺階。在這一背景下，教師開始思考如何將計算機專業教學與其他學科融合起來對學生進行有效的培養和輔導，通過該方法帶動學生的學習積極性與主動性不斷提升。研究工作的開展將重點針對現階段中職院校計算機應用基礎課程教學工作如何在土木水利專業中應用做出分析與探索，并且會融合現階段教學工作中存在的問題提出全新的看法與意見，以此為后續的教學工作開展、教學服務項目以及教學質量保障提供有效的支撐。結合現階段計算機應用基礎課程教學工作在土木水利專業中的應用與開展，整體呈現出一種向好向上的發展態勢，但是其中依然有很多問題值得思考和商榷，且部分問題亟待解決：第一是如何有效的應用綜合驗證的方法突出基礎性教學工作開展的內容與針對性;第二是如何應用展示環節來反映設計性教學工作的具體原則和方略;第三是如何基于創新發展的角度思考對教育教學體系和特征的深度研究與論證。

　　1 計算機應用基礎課程在土木水利專業中的應用現狀

　　1.1 學科交叉性強，教學內容與其他課程缺乏系統性聯系

　　在土木水利專業中借助計算機輔助設計一些幾何、水利工程制圖是屬于專業的教學內容，它還能夠為后續的水利工程制圖實訓、專業CAD繪圖奠定基礎。但是，在實際教學中，計算機應用基礎課程在土木水利專業中的應用并沒有得到落實，一些學生還不具備相關的專業知識。比如他們對水閘結構的認知，對整個構造的了解，對水利工程中的渠道、堤防等結構的感知并不是很強。并且整個教學過程，都缺乏對該課程體系的實踐性把握。整個課程都十分缺乏課程之間的系統聯系。比如計算機技術與水利專業課程之間的聯系，都無法讓學生得到落實，所以他們自然無法全面感知整個知識體系，因此整個教學效率極其低下。

　　1.2 教學內容實用性強，但是實際教學中缺乏實踐性

　　計算機的應用不僅體現在課堂教學中，它還能夠幫助教師尋找多元化的教學材料。基于土木水利工程的實際教學內容，它的專業性、實踐性是很強的。計算機能夠幫助學生完成一些難度系數較大的實踐。比如文字與表格、尺寸標注與外部參照等等，這些都能夠為學生在后續的水利工程建設中奠定堅實的基礎。而三維圖形的繪制、三維實體建模、實體渲染生成能夠為學生今后從事三維協同設計、三維仿真建模以及其他軟件的協同開發做好基礎鋪墊工作。這就需要教師在實際的教學中，積極引導學生使用計算機基礎技術輔助設計整個教學過程，而這些東西對教師的專業能力要求較高。需要教師擁有扎實的繪圖基礎，并且還能夠擁有豐富的實踐經驗。但是基于實踐基礎，很多教師都很少參與一線的水利工程建設，這就導致整個水利專業中的繪圖教學、繪圖技巧與實際不符。或者說很多教師沒有基于實際基礎展開教學，所以學生并不能更好地理解其教學知識。也正是因為教師對這些知識缺乏感性認知，使得學生也不能完全掌握基礎教學內容。

　　1.3 水利工程制圖與計算機輔助設計結合緊密，教材內容滯后

　　目前，計算機應用基礎課程在土木水利工程中的應用十分廣泛，它是基于計算機輔助系統進行二次開發的系統，在國內眾多中職院校中的使用也十分廣泛。很多院校基于這種計算機運用系統，對整個教學過程進行了創新升級。它采取了最新的設計理念，豐富了新的設計方法，加快了設計效率，能夠降低整個實踐教學的成本。所以在這一方面，整個教學是比較先進的，有了計算機基礎課程的輔助，能夠加強學生對知識的應用和創新能力。但是在實際的教學中，水利專業的課本教材都是基于以往的教學方式進行排版的，并不能反映出當前土木水利專業計算機輔助設計的要求，所以整個教材內容是比較滯后的，這就影響了學生的綜合發展。

　　1.4 計算機輔助設計具有專業適用性

　　在中職院校中的土木水利專業課程都與計算機應用基礎課程進行了融合，在實際的教學中，它能夠結合本專業不同的教學內容有針對性地展開教學。而計算機輔助教學的課程并不像專業的課程那樣，具有很強的專業性、邏輯性、推理性，但是整個教學卻需要學生具備空間想象能力、形象思維能力以及創新能力。但是中職院校學生基于自身的能力差異，在這些方面的能力并不是很強，這就讓整個教學過于單調，缺乏完整性。

　　2 計算機應用基礎課程在土木水利專業中的應用策略

　　2.1 完善計算機應用基礎課程在土木水利專業中的應用過程

　　2.1.1 綜合驗證：突出基礎性教育教學內容

　　在中職院校計算機基礎課程教育教學工作開展中，教師需要結合計算機教學的基礎內容對土木水利專業課程內容做出相應的融合與設計，以此突出對專業課屬性的呈現，進而帶動學生在計算機應用背景下對其展開深度學習與理解。這對于促進學生的計算機基礎知識學習能力，帶動學生的土木水利專業素養發展和建設有著重要的引導作用和現實意義。

　　例如：教師還需要結合計算機專業基礎課程的教學內容，從計算機的基本設計原理以及計算機的基本語言和系統操作方法對學生進行教學與引導。基于此，能夠讓學生了解到更多關于計算機的專業知識，進而為后續的土木樹立專業課程學習提供幫助與支撐。教師在教學中，需要結合工科學生的計算機學習能力對其進行引導和培養，并且要在這一過程中突出計算機基礎知識在土木水利專業中的可應用性與實際應用價值。通過這一模式，能夠有效帶動學生在學習計算機基礎知識的過程中實現對土木水利專業知識的深度理解與掌握，且能夠應用計算機基礎知識與技能促進個人學習土木水利專業知識的效能和質量。另外，教師還需要結合計算機編程教學對學生進行基礎課程的培養，以此讓學生了解到計算機編程的具體結構，進而幫助學生在后續的土木水利專業技術提升與發展中，能夠基于不同的軟件對土木水利專業進行有效融合與應用。

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