摘 要 近年來，我國教育理念的不斷更新以及發展，使得了全新的教學模式也已經逐漸融入到當前的教學課堂當中，對各科的教學都有著十分明顯的促進作用。文章主要是分析了翻轉課堂在初中生物學中的應用原則，同時講解了其的實際應用狀態，最后探討了將翻轉課堂模式應用在初中生物實驗小學中的主要作用，望能為有關人員提供到一定的參考和幫助。
關鍵詞 翻轉課堂 初中生物 實驗教學 應用研究
當前我國生物科學實驗已經取得了十分明顯的成就，我國相關教育部門以及機構也逐漸認識到各個階段中的生物實驗小學。生物教學實驗的根本內容是實驗科學，為此初中階段的生物教學老師應當擺脫以往傳統的教學模式，引入翻轉課堂模式，結合到學生的實際情況進行教學。
一、初中生物實驗教學的狀態分析
1、在教學領域發展的情況
在教學課程的相關領域中，翻轉課堂的模式可以分為幾個階段：第一階段是優秀的老師在上課前預先準備競賽織錦課件的內容，根據學生的明顯特點和學習速度，增加基礎教學內容，安排學生學習;第二階段，在教師完成課程后，了解課程的內容，并且老師通過各種方式全面反饋了學生的信息，列出了練習冊，以加深學生對視頻采集課件的學習內容;第三階段，老師直接在課堂上進行測試，并根據測試的最終結果全面分析學生對競賽精彩課件ppt的掌握程度;第四階段，教師研究學生的學習現象，通過綜合分析，將學生分為幾組，要求學生師討論其中再次出現的核心問題，發現學生的能力。老師列出學生存在的重要核心問題，并規定學生應該進行總結。當前基本教學過程中翻轉課堂教學模式要原因是基于這幾個具體步驟。
2、生物實驗的發展情況簡析
對生物學實驗的觀察和詳細分析。不難發現，當前中學生物學實驗的過程要求所有學生都參與。為了讓同學有更多的機會進行獨立自主的實驗，生物學老師熱切希望學生們能從教科書中了解與理論相關的經典知識，并在實驗過程中加以運用。在實驗過程中，學生不僅要鍛煉自己真正的自我設計和匹配能力，而且要大大提高他們的協作和協調能力。然而，在現階段，使用常規方法傳統方法時，在生物實驗結果的課程教學過程中還需要方法。最常見的驗證實驗是小組實驗。它可以提高學生之間的整體合作水平，但是并沒有達到一定的程度，每個學生和老師都有一個很強的目標，并且持續不斷地練習。盡管可以快速地解決到學習實驗過程中存在許多缺點，但是仍然很難實現專業的教學。盡管大多數學生的實驗結果令人滿意，但大多數實驗卻很麻煩且耗時，通常很難在課堂上成功完成實驗。
二、翻轉課堂應用于教學過程中的作用
1、提高了初中生物實驗效率
在翻轉課堂課堂融入到專業教學的過程中，學生可以自由地控制自己的學習知識時間。課程內容實施后，他們將有更多的時間學習和探索。課前，學生和老師會對教學大綱有一個初步的了解，然后根據自己的學習方法自由選擇學習知識的時間如果他們真的不能完全掌握相關信息，也可以免費反復觀看視頻，加深第一印象。
例如，在人教版八年級《腔腸動物和扁形動物》課程中，可以讓學生去仔細觀察到水族箱或燒杯中的水螅，以了解其身體結構的特征。用滴管吸兩三個活水跳蚤起來。輕輕將水螅上方2厘米的滴管中推出，以觀察水螅的捕食過程(也可以觀看水螅捕食的視頻)，并根據彼此的完整記錄結果在課堂上進行小組討論。這將有助于提升實驗速度，并使學生快速掌握課程內容的大部分內容。
2、調動了初中生的學習狀態
初中階段生物老師取消了傳統的教學課程，并使用新型翻轉教室來傳授化學實驗結果，這顯然在一定程度上提高了某些學生在漢語教室的學習知識。當前的狀態增強了學生繼續獨立學習的最大動力。在翻轉的教室里，一些學生有更多的時間去發現自己的缺點，然后使用各種方法來加強和加強鍛煉，并進行獨立而靈活的操作實驗以全面鞏固他們的相關知識點。例如，觀察到人教版在七年級進行的生物學實驗，并分析了蠶的生殖發育過程。課后研究視頻采集課件的內容后，利用研究實驗室計劃的蠶進行觀察分析和深入分析，并結合實驗經驗過程來探索發展。生殖系統的過程。蠶在南部一些地區很普遍，生長繁殖率很高，所以大多數學生都非常感興趣，觀察并分析繭絲的編織過程。
3、更新初中學生進行生物實驗的創新理念
新生物實驗教學模式的翻轉課堂，為學生提供了完整、更自由、自主、靈活的操作方式。在驗證實驗計劃中，也為學生預留了更多的時間。借助于原型，充分了解課程學習驗證實驗的所有內容和測試時間過程，學生可以合理地進行。點評他和我的想法，然后根據老師推薦的物種研究設計驗證實驗方案，仔細觀察驗證實驗過程和驗證實驗中的關鍵變化，鍛煉自我思考能力，培養新的個人突破性創新意識。
例如在人民教育出版社八年級的教科書中討論了吸煙習慣的潛在危害，包括產生有害物質的煙草制品對人體的有害影響。他們還可以使用針頭來系統地模擬人體吸收煙霧的能力，而棉花可以真正地模擬人體的肺部和人體器官。將棉籽插入針管中，然后在卷煙的第五級中緩慢推拉。學生會意外地發現棉花逐漸從米色變為黃色，最后變為黑色。在這個清晰直觀的實驗中，這種現象的發生可以使學生感受到吸煙者的潛在危害。
三、結束語
由上可知，文章主要是簡單分析和講解了我國當前初中階段的生物實驗教學的基本內容以及將翻轉課堂新型教學模式融入到生物教學中的具體情況，教師應當在教學的過程中對翻轉課堂進行充分的了解以及認識，同時在此基礎上不斷提升到教學的質量，才能有效促進到學生的全面發展。
參考文獻：
[1]韓隨平. 翻轉課堂模式在初中生物教學中的應用[J]. 試題與研究， 2020， No.1021(10)：184-184.
[2]張永勝. 再議翻轉課堂在生物教學中的運用[J]. 試題與研究， 2020， No.1022(11)：82-82.
[3]沈麗. 翻轉課堂在初中生物教學中的運用[C]// 2020年"教育教學創新研究"高峰論壇論文集. 2020.
