正確認識當前生物教學應用的新改革發展模式，同時生物學的免疫學有何新的意義及影響呢?怎樣來加強對生物學的管理呢?本文從不同的方向做了介紹。文章選自：《生物學教學》,《生物學教學》的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。主要欄目有：生物科學綜述、國家課程標準與實驗教材、現代教育論壇、國外教育動態、教師教育、教育教學研究、課堂教學設計與實踐、信息技術、考試與命題、實驗教學、科技活動、教學參考、生物學科技信息、科學技術與社會及讀者之窗等。另外，封面、封底刊登原版生物照片，為教師教學提供基礎資料。

　　摘要：由于微生物學實驗細菌生長需要時間,一般要求學生第二天來看培養結果,再完成實驗報告,這樣才算是一次完整的實驗。但是很多學生不理解,不重視,實驗出勤率不高。提高了實驗成績比重后,出勤率可以達到95%以上。實驗報告的書寫水平也較以前有大幅度提高。

　　關鍵詞：高中生物學,免疫學,生物科技

　　1加強實驗教學管理和師資隊伍的建設

　　以前的實驗教學都是各教各的,沒有一個統一的標準,本學期我們查閱大量資料,將每個實驗的教學方法統一出具體的標準。當然,這也是為了期末實驗考核做準備,因為即使有細微的差別也是無法進行標準化考試的。

　　2合理安排實驗,注重工學結合

　　學生在實驗之前由實驗指導老師將所有的實驗物品準備好,按人數分配擺放在每個實驗臺面上,學生來實驗室后聽主講老師講解本次實驗內容以及示教后,就可以直接開始做實驗了。這種方法,看似方便了學生,實際卻是養成了學生的惰性,更重要的是學生對實驗準備工作一無所知,反而會認為今后的工作中也會有別人去做這些準備工作,因此,將實驗準備的內容設計成一次單獨的實驗是非常有必要的。微生物學實驗的準備工作比較繁雜,而免疫學和寄生蟲學實驗的準備工作相對比較簡單,因此,本學年我們在微生物學實驗之前增加了一次實驗內容:培養基的制備。這個實驗從培養基的配置,滅菌到制備固體培養基平板,半固體斜面和試管中液體培養基的分裝,讓學生系統性地了解微生物學實驗的完整準備過程,為今后學生去基層工作打下了良好的基礎,突出了我校培養人才“注重工學結合”的理念。從后續細菌的培養、細菌的分布和消毒滅菌、藥敏實驗的完成情況,可以看出學生對培養皿、試管不再陌生,提高了實驗的興趣,甚至有學生說他都可以作實驗的指導老師了,增強了學生完成實驗的信心。與老師一起完成實驗準備工作,還增進了師生感情,可謂益處多多。

　　3提高實驗考核

　　成績占總成績的比重平時成績:理論課考勤、提問、作業。實驗態度:實驗課考勤、實驗過程中的科學態度、無菌觀念(包括工作服等著裝)、實驗結束后器材的歸位、臺面清理和洗手等等。③實驗預習:實驗題目、實驗原理、實驗滿足的條件、實驗內容和步驟等。實驗報告:包括實驗題目、實驗目的、實驗內容、實驗結果分析以及是否按時上交實驗報告。評分標準不依實驗結果的正確與否作為唯一標準,對因實驗失誤導致實驗失敗的同學,只要能仔細分析、找出失敗原因,仍可給高分。通過這項改革,學生對做實驗明顯比以前認真。

　　4細化實驗考核項目

　　每位老師監考3位學生,考核時間為10min。另外,準備了16套理論考試題目,考哪一套題目考前由學生抽簽決定,都是與實驗相關的內容,而在期末考試中就剔出了與實驗相關的考試題目,可以考核更多的其他理論知識。每套題目有6個選擇題,每題15s的答題時間,每題一分,PPT設置好放映時間自動播放,并且每個桌子只允許坐一位學生,完全杜絕了學生作弊的可能性。通過這項改革明顯提高了學生對實驗知識的掌握程度。以前期末考試也會考到實驗的理論知識,但是正確率一般不超過60%,這次參與實驗改革考核的5個班級,實驗理論知識考核正確率都在70%以上,操作考核正確率在80%以上,其中滿分率平均為40%。在開學第一堂課我們就告知學生本課實驗考核的細節要求,并且在平時上課過程中不斷強調,通過這次實驗教學改革,引起了學生對病原生物學與免疫學實驗的重視,期末考核可以看出學生已經熟練掌握實驗的理論和實際操作知識,同時也對本門課理論知識的學習有所幫助。但是,實驗考核中還有一些問題需要改進,比如:班級人數太多,安排有些混亂,考核時間較長,題目難度有差別,有待于我們在今后的實驗教學中不斷完善。