教師是評定職稱的重要人群，中小學教師可以評職稱，高等院校教師也可以評職稱，今天針對教師職稱級別展開介紹，幫助各位學者更加全方位了解教師職稱，對職稱晉升有一定的幫助。
中小學(幼兒園)教師職稱是統一的，依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。而且很多地區改革原中學和小學教師相互獨立的職稱制度體系，建立統一的中小學教師職稱制度。統一后的教師職稱分為初級、中級和高級，初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱，依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
統一后，原中學高級教師(含在小學聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級教師、三級教師對應三級教師。更多職稱評審知識：人社部中小學教師等職稱評審不得設立論文數量硬性要求
統一后的中小學教師職稱分別與事業單位專業技術崗位等級相對應。
正高級教師對應專業技術崗位一至四級;
高級教師對應專業技術崗位五至七級;
一級教師對應專業技術崗位八至十級;
二級教師對應專業技術崗位十一至十二級;
三級教師對應專業技術崗位十三級。
中小學正高級教師首次評審數量，控制在全市在崗教師總量的0.25‰以內;小學(幼兒園)首次評聘高級教師數額，根據各小學(幼兒園)核準的教師崗位總量確定，100人(含)以下的按1名推薦，總的評聘數額控制在全市現有小學(幼兒園)在崗教師總量的1.5%以內;
各縣(市、區)具體數額依照省規定比例由市確定;其他級別中小學教師專業技術崗位數額和結構比例按現行規定執行。
除了中小學教師職稱評審外，高等院校教師也是評審的重要人群，高校教師可評講師，副教授，教授職稱，評定每個級別的教師都要滿足學歷，資歷，業績成果，教學工作量要求，高校教師也分為教學為主型，教學科研型和科研為主型，教師各類型崗位教學工作量要求不同，具體如下：
教學為主型
專業課：年均教學工作量不少于288 學時(其中課堂教學工作量不少于192學時)
公共課：年均教學工作量不少于320 學時(其中課堂教學工作量不少于256學時)
思想政治理論課：年均教學工作量不少于288 學時(其中課堂教學工作量不少于192學時)
教學科研型
專業課：年均教學工作量不少于192 學時 (其中課堂教學工作量不少于 128 學時)
公共課：年均教學工作量不少于214 學時(其中課堂教學工作量不少于172學時)
思想政治理論課：年均教學工作量不少于192 學時 (其中課堂教學工作量不少于 128 學時)
科研為主型
專業課：年均教學工作量不少于96 學時(其中課堂教學工作量不少于 64 學時)
公共課：年均教學工作量不少于107 學時(其中課堂教學工作量不少于 86 學時)
思想政治理論課：年均教學工作量不少于96 學時(其中課堂教學工作量不少于 64 學時)
備注：
1.申報教授、副教授教學工作量要求相同。
2.專職輔導員年均教學工作量不少于 64 學時(其中課堂教學工作量不少于32 學時);臨床教師年均課堂教學工作量不少于 24 學時。
不管是中小學教師，還是高等院校教師，一定要早做準備，在職稱評審時有嚴格的要求，應該結合具體情況準備自己的職稱評審材料，累計獲得加分更高，才有利于職稱評審。
