近年來火爆的發表職稱論文熱潮只是評職稱的一個過程，職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限后，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文并且經過一些基本技能考試(如：稱職外語及計算機應用能力考試等)，向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格。

　　眾所周知，美國的高等教育十分發達，這與其有很多全球知名的大學教授有很大的關系。這讓我們許多中國人自然而然地心生一個亟待得到全面、準確回答的問題：究竟是什么樣的職稱制度讓美國大學能盛產眾多世界著名的教授?具體展開來說，美國大學的教授職稱晉升制度總體是怎樣的?其通常的流程都有哪些?晉升的主要依據又都是什么?我們能從中獲得哪些有益的啟發呢?

　　著名的哈佛大學怎么評?

　　哈佛大學是世界頂級的研究型大學。與許多美國大學不同的是，哈佛并沒有終身制的副教授。因此耶魯大學和普林斯頓大學等其他很多大學，常常利用哈佛沒有終身制的副教授這一點，以終身副教授作為誘餌，來挖哈佛的副教授。

　　在哈佛，如果按照正常程序走，從助理教授升到副教授除了需要上述北亞利桑那大學的6個基本步驟外，還有校內外的同行評議。哈佛給助理教授的期限一般是5年。在經過一次副教授評審而未通過時，一般會得到3年的寬限。但如果當助理教授8年了還是通不過評審，那就對不起了——請卷鋪蓋走人。需要說明的是，女性助理教授如果懷孕和生育，則可以得到額外的假期，這一假期不算入合同期內。

　　哈佛評正教授的程序有兩種情況：一種是內部晉升——從副教授晉升為正教授，另一種是從外校直接招聘正教授。這兩種情況的共性是，都無須自己申請或申報，但都需要校內外學者專家的嚴格評議。

　　在副教授任期將滿時，要提交一系列個人材料(發表著作、著作的書評、歷年的教學評審等)，由系主任召集一個評審小組，擬出一個比較名單(通常是和年齡、資歷相當的校外同行相比)，把名單拿給校外資深同行進行評議。評審小組在閱讀這些資料之后，向全系的正教授們做出晉升或者不晉升的推薦，由全系的正教授進行投票表決。表決通過之后，把材料提交給院長。每位正教授都有權利閱讀當事人的全部材料以及外來的評議信，都有責任分別給院長寫信，對當事人進行評議(這些信都是保密的)。

　　從外校招聘正教授的程序與內部晉升的程序差不多，只不過多出一個環節——邀請三到四位候選人來哈佛做學術講座，然后納入綜合評價之中，優中選優。

　　綜上所述，美國大學教授的職稱晉升結果是由多人和多方因素決定的，職稱晉升制度整體上確保了優秀學術人才無須論資排輩就能脫穎而出。雖然美國大學的職稱評審確實無法做到百分之百的絕對客觀，例如要求申請人的科研成果受到“國際、國內認可”就是一項帶有一定主觀性的評審內容，但美國大學在職稱評審機制上基本確保了公平——比如，職稱評定對當事人絕對保密，使校內同事和校外同行都可以暢所欲言;再比如，校外同行評審意見，申報人自己可以找專家評審，校方也會組織校外專家，兩種方式各占一半;此外，還有一整套完善的職稱評審申訴與維權制度。

　　美國教授制度概述

　　美國大學的教授主要分為三種——助理教授、副教授和正教授。年輕人想進入大學的教授系列，一般不僅要首先有博士學位，而且許多人還要做過若干年的博士后研究，這樣才有望被聘為助理教授。擔任助理教授大約5年后，經過嚴格評審，晉升為副教授。擔任副教授5年左右，再經過嚴格評審，晉升為正教授。評副教授不算很難，但評教授就很難了，因為不但要科研成績很突出，而且還要在本領域很知名。著名教授退休后，可以繼續保留教授頭銜，稱為榮譽退休教授。

　　美國大學評職稱的慣例

　　美國全國共有3000多所大大小小、公立或私立的正規大學。關于職稱晉升并沒有一套通行全國的絕對規則。例如，夏威夷大學就沒有規定教授一定要有博士學位。不過，在實際操作中還是有一些共同的標準：必須是好的研究者，好的教師，熱心于社區服務事業等。但這些標準相當抽象，也相當主觀，在實踐中有一定的隨意性。盡管如此，作為教學質量與學術水平的重要保障，知名大學的職稱評定標準和程序都非常嚴格、公正，從而使正副教授的門檻和水準保持得很高，進而使美國大學的學術質量領先世界。

　　美國的大學聘任教授主要以年限與學術成果的質量作為考評標準，一般要求任教者每5年上一個臺階，如果到時間仍然不能評上更高級的職稱，任教者就會被解聘。這是一種很殘酷的制度——俗稱“非升即走”(學校一般給一年的緩沖時間重新找工作)。除了正常的職稱晉升外，美國的大學中也有破格晉升的現象，即有突出學術成就者可以不受年限和學歷的限制，直接晉升高一級的職稱。

　　在美國的大學尤其是著名大學中，學術成就和才能絕對是評職稱的首要條件，人際關系的作用總體上微乎其微，甚至可以忽略不計——如果沒有真實的硬功夫，即便再怎么搞關系也沒有用。如果一個學者不能得到校外同行的好評，評職稱時，他在系里、學校里人緣再好都是沒有用的。因為校外同行的評議都是保密的，參評者本人永遠不會看到，所以評委們盡可暢所欲言。當然，如果有人借此機會發泄個人恩怨，或者出于嫉妒心理對候選人作出不公平的評議，也會很清楚地顯示出來，這樣評委就會喪失自己的良好信譽。

　　北亞利桑那大學如何評職稱

　　為了更清楚地了解美國大學的職稱晉升制度與程序，讓我們先來看看位于亞利桑那州弗拉格斯塔夫市的綜合性地方公立大學——北亞利桑那大學是如何評職稱的。

　　北亞利桑那大學的教師分為兩大類，一類是要評職稱的終身軌教師，另一類則是主要聘請來上課的、教職不保險的講師(但如果表現能夠獲得校方認可，也可升為終身職務的高級講師)。

　　那么，誰來給終身軌教師們評職稱、程序又是怎樣的呢?晉升者全程一共要過六關：第一關是系里的晉升與終身制——評委一般由系里的正教授組成，每年開會給教師的學術表現進行無記名投票表決評價;第二關是系主任——在前一關的基礎上對教師進行評價;第三關是院里的晉升與終身制——由各系的教授進行無記名投票表決評價;第四關是院長——在前一關的基礎上對教師進行評價;第五關是教務長——再評價;第六關是校長——最終的評審者。在這六關里，系里的教授與主任在評價時，一般對參評者比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所以作的評價較為準確。其他五關的評價就主要是看參評者自己提交的材料以及上一關的評價結果來判斷。